向可竹

【摘 要】高中的数学教育是一个承上启下的阶段，其对于学生未来在数学方面的发展起到了至关重要的作用，所以教师必须要让学生在高中数学学习阶段充分的学好数学，而想要让学生学好数学，提高数学课堂教学的效果是基本工作。

【关键词】高中数学；教学效果；提高策略

数学作为高中课程的重要组成部分，其对于培养学生的逻辑思维能力、思维的敏捷性等方面都有着重要的作用，在整个高中数学教学活动当中课堂教学作为学生接收知识的主战场，其更是成为了决定学生数学知识水平的关键环节。受传统应试教育的影响，现阶段的高中数学课堂教学效果處于一种低效率的状态，铺天盖地的练习题压的学生喘不过气，逐渐成为了只会解死题却不会变通的“解题机器”，这对于学生未来的发展无疑是非常不利的。在新课改的背景下，如何实现对学生的素质教育成为了学校的主要发展目标，这就要求必须要改变课堂教学的现状，提高课堂教学的效果，只有如此才能够实现新课改当中对学生的培养目标。

一、创建良好的学习氛围

由于高中生正处于生理发展的叛逆期，所以想要在这一时期提高课堂教学效果，让他们能够更好的去学习数学知识，就必须要与他们建立起良好的师生关系。在这一教学阶段当中，传统的“严师”策略是完全行不通的，所以教师应该转变教学观念，把每一个学生都看成是自己的孩子，学会尊重他们、爱护他们，即使学生不喜欢数学学科，也要尝试着去转化他们，改变他们对数学学科的偏见，让每一个学生都有平等地受教育的机会，让学生真正成为学习活动的主体。只有在这种平等的师生关系中，教师才能实现与学生之间的坦诚交流，真正了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐，与学生之间建立起一种亦师亦友的关系，成为学生喜欢的教师和值得信任的朋友。正所谓“亲其师，信其道”，只有成为学生喜欢的教师，才能使学生对教师所任的学科感兴趣，从而为实现提高课堂教学效果打下基础。

二、提高学生的学习主动性

由于高中数学在思维逻辑性、理解方面的难度较高，所以使得学生在学习高中数学过程中往往会出现“畏难”心理，从而逐渐失去了学习兴趣，这种情况的出现不仅不利于提高课堂教学效果，还会对学生未来的数学发展起到严重的阻碍作用。想要实现对课堂教学效果的提高，就必须要提高学生对学科的学习主动性，而学生的学习主动性往往来自于他们自己的兴趣爱好。兴趣是最好的老师，同时也是学生内在强大的学习动力，没有兴趣的学习是很难成为学生长久的记忆的，所以教师想要实现提高课堂教学效果，就必须要提高学生对数学学科的学习兴趣。为此，教师可以联系生活当中的实际例子来进行数学知识内容的教学，让学生感受到数学知识对自己生活当中的重要性，从而提高对数学知识的兴趣。另外，对于高中数学知识内容较难的情况，教师可以通过对数学知识进行转化和分解，来使抽象的数学知识内容变得通俗易懂，让学生更加容易理解，当学生理解了数学知识当中的意义，那么他们对数学知识的兴趣自然而然的就会建立起来。

三、采取行之有效的教学方法

当学生对数学学科产生了学习兴趣，那么他们就已经做好了学习数学知识的准备，在这种前提下能否实现课堂教学效果的提高，就需要看教师的教学水平了。逻辑性和抽象性是高中数学的特点，教师在选择教学方法时必须要进行仔细的筛选，哪种方法适合哪个教学阶段，哪种方法适合哪部分教学内容都是有所不同的。如果教师的教学方法使用不当，很有可能使学生原本建立起的数学学习兴趣逐渐消失，如果这种情况出现，那么教师之前所做的一切工作都将功亏一篑，所以教师必须要学会站在以提高教学效果为目标的基础上，科学的选择教学方法，从而实现提高教学效果，培养数学学习能力的目标。目前，在高中阶段比较适用的数学学科教学方法有“合作探究法”、“分组教学法”等多种方法。

四、促进学生的全面发展

高中数学具有概括性强、抽象、内容繁复等一些特点，学生在学习过程中容易感受到枯燥无味。并且，随着高中数学学习的不断深入，一些学生在学习过程中感到越来越吃力，学生学习数学的信心越来越差，一些学生干脆放弃高中数学的学习。因此，在新课程标准下，怎么样才能够有效利用课堂时间，提升学生的学习兴趣与学习效率，是一项非常重要的课题。在学生进行高中数学知识学习的过程中，学生很容易因“畏难”心理的出现而丧失对高中数学的学习信心，如果学生的学习信心一旦消失，那么无论教师的教学水平多么高超，教学方法多么丰富，也都是无法提高课堂教学效果的。所以，教师在教学过程中必须要多鼓励学生，无论学生的解题思路是否正确，解题方法是否得当，教师都应该去鼓励他们，让他们感受到自己在学习过程中的付出是受到老师肯定的。这样一来学生学习数学知识的自信心就能够建立起来，从而就会拿出百分之百的状态来进行数学知识的学习，那么提高数学课堂教学效果的目标就能够逐渐实现。

课堂教学是学校教育当中的重要环节，是教师传授知识，学生学习和接纳知识的主战场，所以在教育过程中课堂教学效果往往会成为决定教学工作成败的关键。数学是高中教育当中的重要学科，其作为承接义务教育阶段的基础数学和大学教学阶段的高级数学的关键部分，其对于学生在数学方面的发展有着举足轻重的作用。为此，教师应建立起具有实际意义的，能够帮助学生进步的教学目标，然后按照该目标进行备课。在教学过程中教师还需要充分确立学生的学习主体地位，实现由“传授”到“引导”的转变，从而培养出学生独立发现问题和解决问题的能力，激发出他们对数学学科的兴趣，使学生能够主动的去对数学知识进行探索，从而实现提高数学课堂教学效果的目标。

【参考文献】

[1]许敏.提高高中数学课堂教学有效性的实践研究[D].天津师范大学，2012

[2]程秀月.浅谈如何提高高中数学课堂教学的有效性[J].成功（教育），2013.08：144

[3]薛慧军.浅谈如何提高高中数学课堂教学有效性[J].学周刊，2013.26：131