韦成怀

摘 要：随着世界各国对生命教育的重视，我国在新课程改革下也开始了对生命教育的实践和讨论。因为生命教育是发挥每个孩子的特性，是现代化全面发展的重要决定力量，所以学校和家庭都应顺应社会时代的发展需要，在课堂学习中开展生命教育的教学模式。分析了对生命教育的理解和发展现状，从而阐述了初中生物教学中递进式的生命教学实践。

关键词：初中生物；递进式；生命教育

随着新课程改革的实施，初中生物教学也在进行着改革，改革的目的是为了适应社会的需要，使学生的生命意识有所增强，使学生认识到生命的重要性，进而树立正确的人生观和世界观，树立人与自然和谐相处的观念，所以将在教学中应该贯穿生命教学的思想，使学生热爱自然，感悟自然，珍爱生命。

1生命教育的概念和发展现状

生命教育是随着现代化教育发展而产生的一种教育，这种教育模式是以人为本的教育，是培养学生热爱生命的一种教育。目前在我国的教育方式中，在初中生物的教育中，已经将生命的教育融入到课本中，生物知识直接与生命相联系，学生不仅能够体会到生物教育课堂的教学目的，还能够认识到生命的意义。这就是目前我国初中生物教学改革的一个主要方向。对学生的生命教育是一项复杂长期的过程，需要教师不断的努力。我国教育建设中对学生的生命教育的起步晚，还与发达国家的生命教育存在着很大的差距，需要不断的完善，在生物教学中寻求最有效的方法来保证生命教学的顺利实践。

2初中生物教学中递进式生命教育实践探索

2.1关注教学内容中的生命信息

初中生物教师在教学期间要不断的研究新的教学模式，首先，教学依据课本知识进行，将课本的知识研究透彻。其次，教学中的重点内容和主要内容都要涉及到生命的教育，教师在授课中要给学生亲和力；最后，在课堂教学中采用新的教学形式。在我国的初中生物教学中，对学生的介绍从细胞到宇宙，包罗万象，涉及到生活的知识全部包括，人类所能够接触到的植物和动物的一切信息，在初中生物教学中使学生了解宇宙的奥秘，感受到生命的神奇，从而热爱生命。

通常在生物教学中，教师在教学中为了提高学生的学习兴趣，会用不同的教学手段，其中多媒体教学是一种应用很广的教学手段。例如，在初中生物的教学中，教師要引导学生了解生物圈，教师在课堂中播放多媒体可以帮助学生了解生物圈，生物之间的联系，更加使学生更加直观的感受生命和大自然，依据生物循环系统使学生主动思考生命和感受生命，体会到生命的强大和神奇。自然界生物循环系统可以让学生感受到自然的神奇，使学生感受到生命的意义，这这个过程中，学生的自主学习能力得到提高，学生的想象力变得更加丰富，树立了正确的人生观和世界观。

2.2举办生命讲座，提升学生感悟

学校中的教学对学生来讲还是存在着片面性，学生在学校中所接受的知识比较有限，难免会出现迷茫的时候，因此，学校应该定期开展对学生的知识讲座，聘请外来教师开展有关生命教育的知识讲座，学生通过聆听知识讲座可以加深对生命的认识。在聆听讲座中，通常教师的感情比较浓厚，对课堂的气氛渲染的较多，学生们更容易进入到课堂中，进入到角色里。初中学生的情感比较丰富，而且容易受到周围环境的影响，在听教师讲座的时候，容易被气氛感染，学生会对生命产生感悟和思考，加深对生命的认识和理解。在讲座结束之后，教师还应该对学生进行生命教育，学生在课堂中加以巩固，使学生听到的知识和内容能够充分的消化和吸收，有利于学生养成正确的生命观。

2.3设计教学内容中的生命内涵

教师在课堂中要注重对学生生命的讲解，引导学生注重对生命的认知，教育带来的力量是无穷的，能够给人们带来无限的潜能，教师在授课中要用正确的方式引导学生，使教学内容不仅仅是停留在课本上，还要与周围的生活紧密相连，将书本的知识与实践相结合，使学生懂得生命的真正意义。例如，初中生在生物课中学习植物种子这一节课程，教师在授课中要运用多媒体手段教学，课程内容不要局限于课本知识，给学生观看多媒体视频，或者是根据课程需要到室外学习。教师可以让学生多接触周围的自然环境，选择自己喜欢的植物，种下自己喜欢的食物的种子，观察种子的变化，记录和感受生命的萌芽和成长。学生们通过对植物成长的观察和记录，会发展植物的生命与人的生命有着相似之处，会感受到生命的神奇和伟大，如果植物的生命出现了危机，学生也会因此而难过和伤心，这种生命的体会和感悟都是学生通过观察所体会到的。

总而言之，在初中生物教学中，生物教师要循序渐进的对学生进行生命教育的引导与启发，将生命的教学策略带到课堂中，使学生感受到生命的神奇与伟大，让学生形成正确的人生观和价值观，使学生在爱护生命的同时也将积极的心态感染给周围的人，使自己和他人都健康快乐的成长。

参考文献：

[1]张媛荷.初中生物教学中递进式生命教育实践探索[J].中学课程辅导：教师通讯，2015（08）：14.

[2]刘欢.初中生物教学中渗透生命教育的实践与研究[D].内蒙古师范大学，2013.endprint