彭瑛

摘 要：从小学升到初中以后，由于题型和难度的更上一层楼，学生很难对语文产生兴趣，这个问题长期困扰着广大的语文教师。我为此也深深的苦恼，并对此作了一点思考和尝试，与各位同仁共勉。

关键词：语文教师；使命；语文课堂；探究措施

寻根溯源：

1.语文课改变的仅仅是教材，学生是不是真正会喜欢呢？一篇好的文章，在教师的“精心”分析下，就会变得索然无味。语文课上，特别是老教师凭借经验，还是老调重弹，孔子啦，孟子啦，鲁迅啦，茅盾啦，这些知识固然重要，但是，天天提及，也会让学生丧失兴趣。是不会让学生亲近生活，亲近语文的。

2.教师与学生存在着年龄等的差距。其思想、兴趣、价值取向都与学生不尽相同，对学生因为特定时代、环境、传媒、思潮而形成的精神特征不是很理解。很多教师开始工作以后，好像是一心扑在教学上，或者成家后被生活所累，读书的时间很少，只会躺在自己读大学或者中师时学过的理论甚至过时的知识。据权威机构调查，语文教师的阅读并不多。老师更多的是埋头教学。其实他们并不知道学生在读什么书籍，爱读什么书籍，也不屑于关心学生喜爱读什么书籍。另外，电视剧以它喜闻乐见的形式充斥在学生的生活当中，他们是看着电视长大的，他们爱看电视剧，爱听、爱唱流行歌曲。但是，老师却不去并且不屑于了解这些，认为粗制滥造，不入流。所以，造成了学生和老师的代沟越来越大，越来越深，不少学生觉得老师是老古董，不能亲近，所以对语文课也就失去了兴趣。……