乔飞

摘 要：本文通过语用的定义、语用教学的内涵阐明语用在语文教学中的本质地位以及语文教学即是语用教学，教师须在语文教学中精准融合体现“语用教学”，学生在语用教学中强调“学”和“用”两方面，达到提高学生语文素养的效果。

关键词：“语用”；语用教学；本质；教师；学生

语用，通俗来讲就是语言文字的运用，且重点体现在“用”。而语言文字运用的功能又体现在听、说、读、写这四个方面。语用在语文教学中立足于核心地位，表明了语文教学工具性重新回归主体地位，而语文教学本质上是语用教学，显示二者之间有着不可分割的必然联系。

刘仁增先生在《语文教学的实质是语用教学》一文中对“语用”做了解释，他指出“语用”是定位于“能在一定的语境中正确、合理、妥贴地进行表达，并将已学过的字、词、句、等内容，根据语境的需要进行规范、恰当、个性的运用。其中主要包括词汇、书面语、口语、篇章结构、文章体裁等方面内容。”

2011版《义务教育课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”

总结起来，语文教学的本质是是语用教学，用“语用”教语文是语文教学的特征。通过听、说、读、写四个方面，实现工具性与人文性的统一，把握好新课程中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，将语言文字运用到我们日常生活中去。……