陈 丹

(南京财经大学红山学院 江苏南京 210003)

高校青年教师教学能力的提升方式和途径研究

陈 丹

(南京财经大学红山学院 江苏南京 210003)

青年教师的教学能力关乎高校的人才培养质量。通过对南京财经大学红山学院青年教师进行调研，分析了学院青年教师教学能力的现状，总结了存在的主要问题，详细阐述了提升教学能力的方式和途径，构建了高校青年教师教学能力的“金字塔模型”和“洋葱模型”。

高校青年教师； 教学能力； 结构模型

0 引言

高等教育的大众化使得青年教师成为高校教学的中坚力量。教学能力是影响高校人才培养质量的重要因素。因此，探索和落实如何卓有成效地提升高校青年教师的教学能力成为高校的重要任务。本文中，青年教师是指年龄在35岁以下，从事高校教学、科研、管理等工作的年轻教师群体。教师的教学能力贯穿三个阶段：教学前，教学资料的搜集、教学内容的组织、教学方法的设计，以充沛的精力和满腔的热情投入教学准备工作中；教学中，书本知识的转化、教学设备的操作、教学过程的调控、课堂上突发情况的应对、教学事故的规避等；教学后，教学反思和回顾、自我评价和总结，以圆满达成教学目标的贯彻。这些能力可归纳为管理知识的能力、组织教学的能力、监控教学的能力和研究教学的能力。

1 高校青年教师教学能力现状调查

对青年教师的教学能力现状进行调查，是探索和提升青年教师教学能力的前提。……