段红民

基于共振理论的年级管理策略与实践

段红民

思路决定出路，高度决定眼界，要管理好一个年级，管理者必须在做好常规的年级管理同时，积极探索，依据先进的管理理论和年级实际情况，制定和构建科学的年级管理架构并在实践中逐步完善。如何使年级制定的各项工作得到学生、教师、家长的支持和配合？物理学中的共振理论引发了我们积极的思考。

一、认识共振（resonance）现象和共振理论

共振现象是一个物理系统在其自然的振动频率（共振频率）下趋于从周围环境吸收更多能量的趋势的表现。

例如，如图1所示，在一固定支架中用绳连接MN两点，绳上绑有拴着A、B、C、D四个小球的细线。如只让A球摆动起来，B、C、D会跟着摆动，但过一段时间后，B、C的摆动趋于停止，而只有相距最远的D球最终与A共同摆动，且摆动的幅度越来越大。即A、D两摆发生了共振。

共振理论：共振是一个物理学专业术语。其定义是两个振动频率相同的物体，当一个发生振动时，引起另一个物体振动的现象。产生共振的重要条件之一，就是要有弹性，而且一个物体受外来的频率作用时，它的频率要与后者的频率相同或基本相近。发生共振的物体能最大吸收振源的能量，如果振源能提供不断的能量，共振体就能始终保持同步振动。

管理学理论告诉我们，高效的管理一定是精准的管理。精准的管理要求年级管理者所做的每一个决定，都必须是在深入学生、深入教师、深入级组，对年级有比较全面了解前提下的管理。……