刘炎

学生成长需要等待

刘炎

一、智力的成长，需要等待

在相同年龄阶段的孩子的理解能力是不同的。我们在讲解后，虽然教师总是询问学生是否都懂了，响亮的回答总能让教师有些为这堂课的付出沾沾自喜时，其实总会有个别学生不能全面理解，只是因为各种原因，随声附和罢了。

每次带初一年级总有这样的学生，对学校学习有明显的不适，要么是在学科上有明显的退步或是有些科目听不太懂又不愿意交流。作为家长和教师，总容易把原因归结为偷懒或是上课不专心所致。其实，在成绩退步这方面的原因有很多，学生思维转换也是其中之一。我们往往把成绩的下降归结为学生的学习态度，殊不知，智力的发展也有先后缓急，解决不了智力的根本问题，而一味地强调学习态度，追加学习时间，这不单使他们学习时内心痛苦，也往往让他们在学习上疲于应付且逐渐丧失在新环境中刚刚树立的那一点点自信。

针对这些学生，即便是我们现在的教师授课都是以40人以上的班级，教师在备课时有针对性地设计，也能有效地减小一些智力因素所带来的差异。学生的个体差异会在课堂上分化成几个层次，我们针对这部分学生有目的性地设计几个问题，让他们在收获成功的喜悦中渐渐融入课堂，适当地慢一点，这样就能从一定程度上弥补智力成长上的差异性。自信心提高了，理解了就会相应的提高。因为你有目的性的设计，在课堂实施教学的过程中，随着课程学习地推进，把问题抛给他们，让他们来体会课堂上成功的喜悦，从而使他们愿意听老师的讲解，融入课堂，专心于课堂，从而提高学习兴趣。……