钟竞华

摘 要：偏常生，通常是指思想品德、纪律观念、行为表现、学习成绩等偏离正常的学生。根据多年的班主任工作实践，我认为造成个别学生偏常的原因主要有三种：第一种是受到社会上某些不良现象的影响；第二种是特殊家庭环境造成的；第三种是个人内在心理因素造成的。这些学生往往影响到一个班级的班风与学风，若任其发展，更不利于他们的健康成长，所以转化偏常生，在以面向全体学生全面提高教育质量为特征的、以提高整体国民素质为目的的素质教育中，具有特别重要的意义。如何转化偏常生是广大教育工作者十分关心和积极探讨的问题。

关键词：偏常生；转化偏常生；教育艺术

下面谈谈我对转化偏常生的教育艺术：

一、真诚平等，用爱去感化偏常生

建立平等的师生关系，可以减轻学生的心理负担。学生处于受教育地位，他们尊重教师是比较容易的，但作为教师要尊重学生就不一定每个教师都能做到的。每个学生都有自尊心、荣誉感，这是他们前进的内驱力。作为教育工作者，应该十分珍惜，倍加爱护，不能一发现偏常生的缺点、错误，就不顾情面大发雷霆，臭骂一顿，这样势必严重挫伤他们的自尊心，搞得他们无地自容，抬不起头来。有的会产生逆反心理，事事与老师对抗，有的还会产生破罐子破摔，干脆就“烂”下去的思想，以后再要教育挽救这样的学生就相当困难的了。丁有宽老师说过：“没有爱就没有教育。……