张宇霞

【摘要】：语文教学不单单只是让学生掌握教材的知识，还需要让学生学会自学。笔者在本文中将对学生自学策略进行探讨。文章从兴趣、基础、方法三个角度，指出引导学生小学语文兴趣之花、注重学生小学语文基础之花以及加强学生小学语文方法之花三种策略，并且在不同的策略之下提出了具体的方法以及注意点，希望通过本文的研究，提升小学生的语文自学能力。

【关键词】：小学语文；自学；策略

引言

小学语文是学生学习中文类课程的基石，所以语文教师要教导学生学会自学，养成良好的自学习惯，这样才能使学生打好基础，为学生日后的学习奠定良好的基础。而培养学生的自学习惯也需要掌握一定的策略，如培养学生语文学习兴趣、使学生学会“举一反三”，采取措施使学生掌握更多的自学方法等等，只有这样才能充分培养学生自学能力，促进学生发展。

一、引导学生小学语文兴趣之花

（一）重视学生对未知事物的探索

引导学生进行“自学”，首先要让学生对语文学习下产生兴趣，只有产生兴趣，学生才会主动发挥主观能动性，探析语文中的“未知事物”，从而提升自学能力。小学阶段学生对外界各种事物都存在着好奇心，对于自己不了解的事物也存在着探索的心思，所以教师在教学时候可以对学生进行引导，尤其是课堂导入阶段，或者是让学生“预习”新课前，提出一些令学生感兴趣的问题，激发学生的好奇心，从而促使学生主动探究，主动学习。例如在教学《难忘的泼水节》这一节时候，为了让学生主动预习课文，可以告诉学生，“平时的生活中我们是不会把水往他人以及自己身上泼的，但是有一个地方在某个节日中却不同……”这样学生必然会好奇“是什么地方”、“是什么节日”等等，在好奇心的趋势之下，学生极有可能去主动预习课文，同时加深对课文的认识。

（二）注意观察学生发展动态

随着学生年龄的增长，学生的自我意识会不断的增加，学生对客观事物的认识与看法也有不同，对教材的内容可能会有不同的简洁，这时候教师便不能采用千篇一律的方式对学生进行教学，而应当注意观察学生的发展动态，了解学生的心情与各种看法等，从而由“兴趣”转为“理想”，再由“理想”来带动“兴趣”。例如在学习《蝙蝠和雷达》这一节时候，学生在学习之后发现了动植物与科技的关系，部分学生可能也想探析其中的关系，希望成为一名“科学家”，教师要及时把握这些学生的心思，对其进行引导，使其意识到自然界的万事万物中有极多值得探究的地方，最终使他们兴趣加深，主动去学习搜索有关“科技与动植物”相关的文章来学习来思考，从而提升学生的兴趣。

二、注重学生小学语文基础之花

（一）加强学生基础知识

语文学科教学的本质实际上就是对学生“听、说、读、写”四种能力的培养，这四种能力其实便是学生掌握与学习其他知识的基础，只有学生这四种能力较强，他们才能不觉得阅读以及学习新知识是一件枯燥的事情，所以为提升学生的自学能力，必须要加强学生的基础知识能力。事实上，语文教材的内容是由易到难的，学生只有掌握了基础的“容易”的知识，这些知识不能满足他们的好奇心，他们才会主动去探究更难的知识，从而提升自学能力。例如学生在学会了“拼音”之后，才会想着“汉字”怎么写，在学会了“汉字”之后，便会思考如何来组成“词”，连成“句”，构成一个“段落”等等，在这样逐步的深化基础上，学生自学能力不断提升。

（二）培养学生“举一反三”能力

自学并不是一蹴而就的，而是一个循序渐渐的过程，在不断的积累中学会思考，学会主动探究知识，这方是自学的最终目标。语文中的知识虽然繁杂，但是也具有一定的规律性，学生在较为牢固的掌握了基本知识之后，方能从这些知识中探寻到规律，从而触类旁通，主动去学习更多的知识。例如汉字的“偏旁”，学生在了解了一种“偏旁”代表的含义后，可能会举一反三的思考，在课外看到的不认识的生字，可能会通过“猜测”来得出其含义。当然这种方式只限于考试的情况下，时间紧的情况下，如果学生时间较为宽裕，教师应当鼓励学生去查阅字典，得出其真正的含义，而不是这样“瞎猜”。对学生进行鼓励，也能激发起学生自学的兴趣。

三、加强学生小学语文方法之花

（一）让学生掌握更多自学方法

让学生学会“自学”，并不是让学生盲目的学习，漫无目的的看书，语文教师必须要教导学生让学生掌握更多的自学方法以及自学技巧，这样才能提高其自学的效果。具体来说，在初步教学作文之时，教师应当指导学生多进行观察，多多与其他同学进行交流，这样使学生掌握更多的素材；接着让学生进行写作时候，要啊指导学生写作的技巧等，让学生较为轻松的写出一篇作文来；最后可以让学生相互讨论，看看该篇作文还可以从哪方面出发写作，从而提升学生写作的兴趣。用多种方式让学生学会学习。

（二）让学生养成自学习惯

学生掌握了一定的学习方法之后，还应当时常将这种学习方法应用于学习之中，这样学生才能养成良好的学习习惯，在养成了自学习惯之后，学生会主动进行预习，主动探究自己未知的事物，从而使自己活得提高。不过在学生自学习惯培养的过程中，教师还应当关注学生，及时纠正学生某些不良的习惯，推广一些优秀的学习方法以及学习态度等，使学生能够在以后的学习中主动熟练的应用这种学习技巧，从而促进学生学习能力的提升。

（三）运用科学思维以提升自学能力

学生自学时候，需要运用科学的思维以优化自身的自学能力，毕竟每个人的学习方式思维方式都是不同的，教师只能教导学生大众化的学习技巧，而不能探究学生的内心，无法为学生提供最佳的自学方式，所以学生应当在学习中自己思考自己总结，运用科学的思维来调整自己的学习方式，最终提升学习能力。不过小学学生年纪尚小，可能无法对自己的学习方式进行系统性的思考，教师应多多注意，只需要对其明显错误的地方进行引导便可，其他的可以任由学生自我发挥，以探索出最适合自己的自学方式。

结语

本文是对培养学生自学能力策略的探究，文章从三大方面提出了相关的策略以及注意点，希望能予以一线教师一定的参考，从而使其采用更好的方式对学生进行指导教育，同时抛砖引玉，使更多的教师参与其中进行探讨，以促进学生的发展。

参考文献：

[1]许梅. 浅谈小学语文自学能力的培养[J]. 內蒙古教育，2015，（03）：70.

[2]倪香贤. 浅议小学语文自学能力的培养[J]. 新西部（理论版），2017，（10）：164.