熊爱民

【摘要】：高校思想政治理论课程能够帮助学生树立正确的价值观念，培养学生的多种能力，其在尊重学生主体参与前提下，以构建主义为理论基础，促使师生深度合作。基于此，本文对“学生深度参与”式教学模式：高校思想政治理论课教改的新路径进行了探究。

【关键词】：高校教育；思想政治；理论教育

前言：随着社会的发展和进步，新时代对高校思想政治理论课程提出了全新的要求，传统的理论教学方法培养出的人才难以满足社会的需要，当代高校学生应当具备更加全面的能力，在创新的基础上明确自身的社会责任，因此“学生深度参与”式教学模式：高校思想政治理论课教改的新路径探究逐渐成为一种趋势，如何能够更好的提升高校学生的能力成为了公共课题。

一、“学生深度参与”式教学模式提出的背景

随着社会经济的发展和进步，人们正处于基于知识之上重视创新的时代，高校思想教育理论课程应当紧跟时代脚步，力求能够提升学生的综合素质，为学生树立正确的价值观念和道德取向。高速发展的科技为社会进步的强劲推动力，交通、传媒、通信领域发生了巨大的变化，传统的文化传递方式也已经被打破，高校思想政治理论课程改革成为一种趋势。充满活力的高校学生和上代大学生有着明显的不同，其有着明显的话语权，在行为方式和思想方式上也具有较强的先进性，如何使打着鲜明时代烙印的新一代年轻人更好的成长，成为了这个时代的主题。在这样的时代中，高校思想政治理论课程依然肩负着引导高校学生思想道德建设、能力提升的重任，除了树立正确的道德观念之外，还要求高校学生要具备较强的创新能力、参与意识，因此引导“学生深度参与”式教学模式：高校思想政治理论课教改的新路径的探究势在必行[1]。

二、高校思想政治理论教学改革的理论依据和实践探索

（一）理论基础

新时代高校思想政治理论教学改革需要依据构建主义学习理论，要以学生为中心，突出学生的主体地位，同时不仅要求学生能够被动的接受知识，将知识逐渐内化，还对教师提出了全新的要求，要求教师要转变思想和教学中的地位，从知识的灌输者转变学生学习的引导者，只有这样才能够全面实现高校思想政治理论教学改革。在新时代下，教师和学生的地位发生了明显的变化，这就要求教师要转变思想，采用全新的构建主义教学模式，尊重学生的主体地位，帮助学生完善人格缺陷，树立正确的价值观念。其次教师在教学方法的改进上要应用发现教学的基本理论，充分调动学生学习的热情和好奇心，避免直接的灌输知识，从而导致学生产生厌倦的学习情绪。发现教学同构建主义相结合，教师引导学生发现问题，并为学生学习提供材料，培养学生自主解决问题的能力，其学生成为知识的发现者，而不是知识的被动接受者。这样的教学方式不但能够帮助学生树立自信心，同时还能够提升学习效率[2]。

（二）实践探索

随着社会经济的发展，新时代对高校思想政治理论课程教师提出了全新的要求，在教师具备了完善的教学理论和计划之后，还需要重视实践的应用，使学生能够将理论与实践相结合。通常情况下，学生会根据自己的态度和心情对知识进行主动的加工，因此在教学实际中，发挥学生的主动性至关重要，“学生深度参与”的高校思想政治理论教育应当将理论将实际相结合，在教师的引导下充分发挥学生的主观学习能力，这种教学模式不单追求学习成果，而是要更加重视学习过程，学生要根据明确的教学目标找准自己学习的思路。全新的教学方式注重学生的个体发展，重视方法传授和能力的培养。教师可以让学生积极的参与到教学活动中来，如继续探讨辩论比赛，由教师引导让学生自主分成两组，提出当前社会热点话题，让学生们展开交流和辩论，在这个过程中，学生的思想观念会不断端正，同时能够极大程度上提升学生的协作能力和语言表达能力。其次教师可以利用网络技术，通过微博的形式布置课后作业，要求作业形式的多样性，可以是视频、照片、文章等形式，這样有助于提升学生的创造力，此外教师在进行思想政治教育建设的过程中，要积极引导学生加入进来，科学的教学模式应当是师生共同建立的，学生可以在教师的引导下完善理论教学的资源库，通过搜集资源文献丰富自身的阅历[3]。

三、学生深度参与教学模式的教学成果

学生深度参与的高校思想政治理论教学方式能够充分调动学生的学习热情和学习兴趣，同时能够突出学生的主体地位，重视学习过程，让学生在学习的过程中感受到快乐，在整个教学的过程中，教师处于引导的地位，为学生自主学习提供帮助和支持，其次针对整体上的错误教师应当指出并总结，而学生的主体作用体现在资料的查阅和作业的完成上。这样的教学方式能够将“教”与“学”完美结合起来，提升学习效率的同时，增进了师生的感情，因而能够取得良好的成果[4]。

结论：综上，随着社会经济的发展，新时代对高校思想政治理论课程提出了全新的要求，“学生深度参与”式教学模式成为了高校思想政治理论课教改的新路径。在该教学模式中更加重视学生学习的积极性，并强调学生和教师要转变思想，由教师引导学生学习，学生要进行自主学习和探究，转变学习方式，只有这样才能够从根本上解决思想政治理论教学中的问题，全面提升学生的综合能力。

参考文献：

[1]林建华.融入新格局，演绎新逻辑，探索新路径——关于重点建设高校思想政治理论课的新思考[J].山东高等教育，2015，3（04）：33-40.

[2]高庆.“学生深度参与”：高校思想政治理论课教学改革的新路径[J].温州职业技术学院学报，2017，11（02）：68-70.

[3]高庆.“学生深度参与”教学模式——高校思想政治理论课教改的新路径[J].苏州教育学院学报，2015，11（02）：114-116.