王利艳

摘 要：本文在结合日本经验的基础上，提出河北省在城镇化背景下，乡村教师保障机制是：首先要在“聘任”上要采用宽口径，多样性的人才引进制度，其次在“薪资”上要缩小乡村教师和城市教师的差距，增加乡村教师的津贴补助；在“提神”上开展切实乡村教师需要，多层次，易实现，利教学、助研究的研修活动；在“精神”上关注乡村教师的心理健康，提高教师幸福感。

关键词：日本；城镇化；乡村教师

文章编号：1004-7026（2017）18-0025-02 中国图书分类号：G635.10 文献标志码：A

我国农村人口众多，探究有效的乡村教育提升路径是关系到经济发展、政治稳定的重大问题。教师是教学活动的实践者，在提高教学质量上的作用也是至关重要，毋庸置疑的。《乡村教师支持计划（2015-2020）》指出：“发展乡村教育，教师是关键，必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。”日本从19世纪末开始城镇化进程，为破解城镇化给乡村教育发展带来的困境，日本建立起比较完善的乡村教师发展保障机制。本文主要是对城镇化背景下日本乡村教师发展保障机制的历史建构进行研究，以求为对河北省乡村教师发展提供一些启示和借鉴。

1 河北省乡村教师发展现状

在城镇化加速的过程中，河北省很多乡村教师并不居住于农村，而是奔波于城市与农村之间，因而对农村乡土情感淡漠；乡村很多家长们想方设法要把孩子送到“基础设施好，教师资源丰富”的城市去读书，这就使得乡村学生在人数骤减，导致了乡村教师对自身职业缺乏认同感；……