蔡家珍

【摘要】：随着现代科技技术日益的强盛，给社会带来进步的同时，也给我们教育教学工作创造了更好的条件和有效的手段。对于我们音乐教学也是如此，信息技术与音乐学科的结合，也可以说是科学与艺术的结晶。它打破了传统的三部曲教学模式，“录音机、书本、钢琴”，不仅实现了音乐教学手段的现代化，多样化，更巧妙的把学生的听觉体验和视觉体验完美的结合起来，真正的让学生受到了美的教育，领略了音乐之美。

【关键词】：信息技术；音乐课堂；多媒体；现代教育技术

21世纪，随着科技的日新月异，丰富多彩的信息游走于互联网使我们眼花缭乱。预示着这以计算机技术和网络技术为代表的信息时代已在全面推进。因此，对于现代教育技术与课程的整合已经迫在眉睫。而对于音乐课堂，这个比其他学科更需要通过这种现代化的教育手段来实现它以审美为教育目的的学科，多媒体技术便成了一种全新的教学模式。《音乐课程标准》中也指出，运用多媒体辅助教学，将是音乐教学改革发展的主要思想。实践证明，传统的“填鸭式”教学模式，还有教材、教学方法的局限性，教学资源的陈旧、单调，已完全不能适应现代的教学方式。孩子接受音乐教育的途径应该是多种多样的，从多听，到多看、多感，充分发挥多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美等美的享受，不仅拓宽了视野，还充分体验到了蕴含于音乐中的美和丰富的情感。让学生主动的，快乐的选择吸收新知识，充分的发挥学生的主体性。从实际出发，浅析下现代教育技术在音乐教学中的作用与不足，合理恰当的运用这种新的教学途径，起到“锦上添花”，润泽音乐课堂的作用。

一、现代信息技术的优点

1、利用信息技术，创设音乐情境，激发学生兴趣

音乐是一种古老的艺术形式，音乐中所包含的思想和境界，有时无法用言语来表达。而《音乐课程标准》倡导“让学生在生动具体的情境中学习音乐、感受音乐”。利用了多媒体技术，就可使之形象化，促进学生进行想象，通过动态教学，弥补静态及语言描述的不足，是课堂气氛更融洽，激发学生参与到音乐活动中来的兴趣，跟随着老师更深入的了解音乐，引起学生的共鸣。例如：我在教二年级《新疆是个好地方》的时候，低年级学生特别需要形象直观的感受，于是我通过课件制作，让学生聆听歌曲演唱时，不再是纯粹的听，而是在出示歌词的同时，也展示了歌曲所演唱的风景的图片，如伊犁河的蘋果、吐鲁番的葡萄、阿勒泰的金子、和田的玉石、果子沟的风景等等，让学生了解了新疆，也感受了歌曲所要表达的赞美、热爱之情。对后面歌曲的情感处理做了一个铺垫。

所以，现代信息技术在音乐教学领域对于控制声音、图像等方面具有高超的能力，音乐教师将制作的多媒体课件用于音乐课中，使的音乐不再只是声音的艺术，配上了视觉的精彩画面，会使音乐语言变的更形象、更生动，视听结合，体会音乐真正的内涵，还能提高学生的注意力，激发学生学习音乐的兴趣。

2、利用信息技术，感受音乐作品的文化内涵

音乐是宝贵的人类文化遗产，也是文化传承的重要组成部分。不同民族的音乐有着不同的文化特征。所以，对于一些民族音乐，我们要透过该民族独特的文化内涵去认识了解一个音乐作品，只有这样，才能欣赏到这部作品所蕴含的美。而对于民族的东西，单纯的通过老师的讲解，学生模棱两可，也毫无兴趣可言。

而计算机的网络信息量大，资源丰富。教师就可充分利用这一点，让学生先通过网络了解这个民族的地域、音乐特点、乐器等方面，即让学生达到了一个自学的目的，回到课堂上后，还能让学生自主交流，发挥学生的主动性。例如：我在上五年级《京韵》这一单元的时候，我发现学生都知道我国的传统国粹京剧，可连最基本的哪四个行旦，哪些伴奏乐器都不知道，于是，我就让学生回家先上网查询相关的资料，第二节课回来每个同学再把自己查到的跟大家做一个交流，第二节课时，学生兴致很高，踊跃发言，积极分享成果，最后，通过多媒体课件，我做了一个总结，把戏曲的发展、演变历史、行当、服装、伴奏乐器、脸谱等等通过图片展示出来，更让学生欣赏了一段京剧演出的视频，学生感叹于我国这具有深厚底蕴的民族文化。激发了学生对戏曲艺术的浓厚兴趣，以及探索戏曲文化的热情。

3、利用信息技术，拓展丰富有限的课本资源

传统的音乐课堂就是一台录音机、一本音乐书、一架琴，课本内容少、枯燥。兴趣也随之降低了。将网络和多媒体技术引入课堂后，学生的选择变的广阔了，知识的容量也大了，多样化的教学让学生兴致盎然。例如：六年级的歌曲美国影片《音乐之声》插曲的Do Re Mi时，对于六年级学生来讲，这首歌很简单，听几遍马上就会唱，知识的涵盖量太少了，所以我通过网络技术，找到了这部影片中还有几首比较著名且朗朗上口的歌曲《雪绒花》《孤独的牧羊人》两首歌曲，通过三首歌曲的聆听、片断赏析、背景简介，学生对《音乐之声》这部影片就有了一定了了解，即丰富了课堂，也学到了更多的内容。

4、利用信息技术，强化音乐理论知识的学习

理论教学从来都是音乐课堂教学的难点。究其原因，理论知识枯燥乏味，缺乏吸引力。而利用现代多媒体技术和网络技术为音乐课堂开辟了崭新的道路。在有限的时间里，把枯燥的音乐理论于现代化技术相结合，寓教于乐，生动有趣。例如：在教《小小羊儿要回家》时，出现了新的音乐知识——全音符，我就利用多媒体课件做了几只小羊，每只小羊身上都标着一个音符，有几个羊圈，羊圈都标着音符的名称，把小羊赶到相对应的羊圈里。通过游戏的方式，更好的接受音乐理论知识，印象也更持久深刻。

二、现代信息技术的不足

现代教育技术进入音乐课堂是时代发展的必然，但任何事物都有利有弊，他也有一定的局限性。

1、外在原因，假如教学过程中由于停电或电脑故障等问题时，教师要及时作好随机应变的措施，不得影响正常的课堂气氛。

2、教师不得过于依赖多媒体技术，而忽视了教师的主导作用，教师也应该做适时的引导，及与学生之间的交流。用声情并茂的语言加以多媒体的辅助教学，来感染学生，达到事半功倍的效果。

3、现代信息技术的运用要恰如其分。不能喧宾夺主，过分强调画

面感，而忽略了音乐本身该有的情感体验。所以，需要在实践中摸索，并有效的衔接，让现代教育技术更好的为音乐教学服务。

总之，现代教育技术就是一把双刃剑，只要运用得当，必然能强化音乐课堂教学。毕竟，与现代教育技术相结合的音乐课于传统的音乐课相比有着极大的优越性，弥补了传统教育的众多不足，这点是毋庸置疑的。在今后的教学中，让我们不断探索、不断研究，现代教育技术必将表现出无穷的魅力。

参考文献：

[1]《音乐课程标准》北京师范大学出版社

[2]《现代教育技术与素质教育》 侯器 摘自《中小学电教》

[3]《现代教育技术与音乐教学》 2009年第10期

[4]《中小学电教》 2010年10期