张凤君

摘 要： 在一些乡村小学，由于各种条件的制约，美术课很难开展，本文作者在一年的乡村小学支教工作中，因地制宜挖掘乡村美术校本教材，开发了一系列乡村题材的线描画課程，对于乡村小学校的美术课开展有很好的参考价值。

关键词： 称沱小学、线描画、发现、有秩序、有疏密、有变化、乡村特色

【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0144-01

在重庆市长寿区边陲有这样一个学校，洪湖镇称沱小学，离重庆主城近60公里，距长寿城区50公里，地处长寿和渝北的交界，沿途是巍峨的西山群峰，峻峭的铜罗山脊，这里很多孩子都来自大山里，有的每天上学都要步行2个小时以上，去年作为美术老师的我来到这里支教一年，吃住都在这个小小的山村学校，真正体验了山村老师艰苦质朴的教学生活。

即使在信息和交通都如此发达的现代社会，称沱小学的孩子们都是闭塞的，他们几乎全部都是留守儿童，在家照顾他们的都是没有文化的爷爷奶奶，不要说网络了，就是课外书本也几乎没有买过，了解到这些情况后，我就确定了美术课给孩子们开设线描画教学课程，因为它是绘画中运用工具材料最简便的表现形式，一个速写本、一支笔就可以了，其实，儿童从一开始作画都是以线条为主要表现对象的，线描表现不仅容易被儿童接受而且也是提高儿童造型能力的重要方式，它不是要求儿童用工整的线条去表现物体的精确形象，而是通过线描画的训练培养儿童对线的敏感性，用富于个性的线表达物体形象特征与个性感受，让从未接触过美术课的称沱孩子们不管年龄的大小都能以最容易最快的方式踏入美术之门。……