冯燕

摘 要： 初中思品课是提升中学生综合素质与培养他们良好生活习惯的重要学科。因此，教师应当重点加强对思品课程教学的把握，使其实现有效教学、全面教学。

关键词： 初中思品课；教学观念；教师；学生；理解

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0100-01

随着新课改的不断推进，学校与教师针对有效教学也在不断摸索着前进。作为一名初中思品课教师的我而言，要想实现有效教学，应当首先从学生出发，立足于学生的是与否，对与错，同时全面了解学生的内在需求，针对学生的不同转变自己的教学理念，更新教学方法，从而为实现有效教学建立一个良好的开端。再者，教师应当从自己出发，做好充分的备课工作，全面掌握课文内容的重点与难点，为学生的课堂学习提供全方位的服务。基于此，笔者特意从目前初中思品课教学现状入手，展开分析，同时结合自己总结出的有效教学策略改善当前的教学弊端，提升教学质量，也间接为学生创造更加有利的条件。

一、目前初中思品课教学现状研究

（一）教学观念落后，不利于有效教学。

目前大多数教师仍旧深受应试教育的影响，尤其是在思品课堂教学上仍采用传统的灌输式教学，不能灵活的改变教学观念以完全适应学生的全面发展，这导致教学效率变低。例如，教师针对学生的思维参与没有深入了解，致使他们只会一味的从课本上找答案，而不会凭借自己理解的进行回答；或者，现在思品教师教学还是以往的“一言堂”模式，具有极其浓厚的说教色彩，整个课上还是主要依靠教师的讲授，而学生只是扮演着被动接受的角色；……