摘 要：高职院校科研评价是高职院校综合实力的重要组成部分。文章从AHP层次分析法的视角出发，梳理了高职院校当前科研活动绩效评价的特征和存在问题，从AHP层次分析法运用在高职院下科研活动中的范式原则、特征、指标选取等方面进行了分析。

关键词：AHP层次分析法 高职院校 科研评价

AHP（Analytic hierarchy process）层次分析法是美国Saaty桑迪教授在19世纪70世纪初提出的，从本质上讲，它是一种思维方法，即通过把复杂问题分解成各个组成因素，将这些因素按支配关系分组形成各个组成因素，将这些因素按支配关系分组形成递阶层次结构，最终形成目标层、准则层、子准则层和方案层等。

中华人民共和国《高等教育法》第31条规定：“高等学校应以培养人才为中心，开展教学、科学研究和社会服务。”科学研究是高校的三大基本职能之一，高职院校作为高等院校的半壁江山，科研水平的高低直接影响到高职院校的竞争力等综合水平。科学合理的高职院校科研活动绩效指标是促进高职院校科研活动良性有序发展的有效保障。

一、高职院校科研范式建构的内涵研究

1.高职院校科研活动的内涵与特征

高职院校与本科院校同属高校，但高职院校加了“职业”二字，有着其特殊的属性。

（1）行业特征突出。很多高职院校属于行业办学，如交通、民政、商务、铁路、铁道、环保、保险行业，都属于典型的行业办学，行业特征显著。这一类高校的主体科研活动都以行业相关的研究为主。……