洪罗乐

摘 要：小学科学课是基于小学生客观观察为基础的一门学科。在小学科学课堂中，对科学现象准确、客观的观察是提高小学生科学素养和观察能力的重要前提。

关键词： 小学科学；观察能力；培养

【中图分类号】 G628 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）05-0082-02

人们从外界所获得的信息中，有90%是通过观察获得的。何為“观察”呢？简单来讲，观察就是使用感觉来鉴别物体或事件的性质并说出其名称的一种行为，经常表现为描述物体、系统和生物体的性质等。观察在人们的一切实践活动中都具有非常重要的作用。科学家、发明家以及其它领域的卓越人物的成就，在很大程度上是与观察力的高度发展分不开的。正因为如此，不论是自然教学或是科学教学一向都十分重视培养小学生的观察能力。基于此，在小学科学教学中，我们要指导学生有目的、有计划、主动并有思维地参与到科学实验观察过程中去。教师要借助正确的教学方法，逐步培养和提升学生的科学观察能力。

一、明确科学观察的目的性

小学生在观察过程中如果没有一定目的性，注意力往往容易分散，陷入观察的随意性中，这就需要教师自己或是学生在老师的引领下能自己准确的呈现科学现象，从而明确观察的对象，进一步体会出观察的目的和要求。如在教学有关“声音的产生”内容时，如果没有明确观察的目的，往往会出现这样的现象：小学生把注意力停留在怎样使物体发出声音上，从而不断地敲打、拨弄着鼓、尺等物，课堂上是一片喧哗和嘈杂之声音，本课的观察目的声音产生的原因却无人注意。……