张雪琴

【摘要】在幼儿园教学中，区域活动至关重要，是教学的重点。 下面从简述《指南》与幼儿区域活动入手，分析和探讨基于《指南》优化幼儿区域活动的具体途径，促使幼儿区域活动质量在《指南》精神的引领之下不断得到提升。

【关键词】《指南》 幼儿教育 区域活动 优化

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0223-02

《指南》（即《3～6岁儿童学习与发展指南》的简称）强调区域活动指的是幼儿在游戏中自发学习，它最关注幼儿的学习、发展的整体性，最尊重幼儿个性差异，最符合幼儿年龄特征与学习规律。如果幼儿园能全面贯彻《指南》精神，最大限度发挥区域活动的作用，势必能促进幼儿全面发展个性。

一、《指南》与幼儿区域活动简述

《指南》是导向性文件，指引幼儿学习、发展，引导教师、家长采取正确的做法促进幼儿学习、发展，满足幼儿教育期望[1]。《指南》不仅针对幼儿的学习、发展的五大领域提出了32条目标，还列举各个年龄段幼儿达成目标的典型表现，为教师提供教育建议。《指南》的目标告诉教师幼儿应学习什么，教育建议则告诉教师促进幼儿学习和发展的方式是什么，这为教师如何在区域活动中关注和指导幼儿提供重要依据。为优化幼儿区域活动，教师在实践中应加强对《指南》精神的渗透，帮助幼儿们建立个性化的学习与发展模式，增强幼儿信心。

二、基于《指南》优化幼儿区域活动的途径

1.将区域活动作为一日生活的主调

《指南》的说明部分明确指出幼儿是在日常生活与游戏中学习的，所以教师作为组织和实施幼儿园课程的主体，务必要更新课程意识，增加区域活动在幼儿园课程中占据的比例，把幼儿区域活动作为其一日生活的主调。……