【摘要】课程思政在上海地区各大高校试点，这一概念和经验一经报道引起了广泛关注，本文从课程思政概念的提出入手，对湖南工艺美术职业学院湘绣专业实施课程思政的必要性和可能性进行了分析，从理论上探索实施课程思政的可行性。

【关键词】课程思政 人才培养模式 隐形思政

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0041-02

一、课程思政概念的提出

2016年12月2日《中国教育报》记者董少校发表了题为《从“思政课程”到“课程思政》的文章，首次提出了“课程思政”的概念，董少校在文章中介绍了上海地区各大高校实施思政课的实际经验：开发了一系列“中国”课程，包括创新中国、大国方略、人文中国、读懂中国、智造中国、中国道路，这些明显带有思政课程味道的课程并不由传统意义上的思政课教师承担，而是由那些取得了卓越成绩的专业课教师承担，大家熟知的思政课上出了新花样，更加关键的是这些课程是以隐性思政的方式存在。系列“中国”课程通过深入研究，发掘专业课和通识课中的育人资源，采用鲜活的案例、生动的课堂组织形式和对国情的恰当把握，征服了无数大学生。他们的主要经验有：传统思政课上出新面貌、通识课上感受中国自信、专业课透出人文情怀。

这篇文章出世之后引起了广泛关注，被多家媒体转载，很多专家学者对“课程思政”进行了研究，浙江地区的高校也在上海之后开始实践探索。目前这一领域主要是在进行实践，理论界关注度较高，但成果极少。……