陈艳辉

摘要：语文教学在进行审美教育方面有着得天独厚的条件，蕴含着多姿多彩的“美”。现行的语文教材中包含了许多审美因素，如小说的主题、人物形象、散文中的画面、结构、语言，诗歌中的意境、意向，戏剧中的人物性格与矛盾冲突，还有文章的构思美、立意美、结构美、意境美、语言美等等，都具有丰富的审美意义。由此可见，语文教学与审美教育是密不可分的。

关键词：初中语文；知识教学；审美

在语文教学中实施美育有其独特的功效，是其他学科无法代替的。纵观初中现行语文教材入选篇目，它们都是古今中外的名篇，文质兼美，形神俱佳。这些作品内容丰富，熔自然美、社会美于一炉，能作为美育教材的俯拾皆是，美不胜收。

例如，莫怀戚的《散步》就是一篇玲珑剔透、秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。读这篇文章的历程，是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行，如同接受了一次道德的洗礼。文中对景物描写着墨不多，仅有两处，70余字，可在这轻描淡写之中充满了浓郁的诗情画意，为常见的散步提供了一个美妙的背景。

第一处是对南方初春田野的描写：冬去春来，“大块小块的新绿”有浓有淡，“树上的嫩芽也密了”，“田里的冬水也咕咕起了水泡”。这“新绿”，这“嫩芽”，这“冬水”的水泡，分明是春的气息的透露，显示了勃勃的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。

第二处描写母亲所望到的小路远处的景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘——春天在召唤，生命在召唤。……