马军平

摘要：“生活世界”作为“科学世界”的意义之源，时刻提醒教学必须注重“生活化”。对教育而言，必须回归生活，才能真正提高教学效果。因此，在初中思想品德课程的教学过程中，应联系学生的实际生活实际，将教材和生活紧密结合在一起，设计一系列有实质性的探究活动，引导学生在生活中体验，在体验中感悟，从而让学生在各种生活化的教学活动中通过自身的实践活动，构建属于自己的科学知识体系，促进学生的全面发展。

关键词：初中思想品德教学；生活化教学模式

一、立足生活，巧妙激发学生兴趣

思想品德课程的教学过程中，学生经常会出现学习兴趣不浓厚的情况，导致教学效果的不佳。此时，教师要注重联系学生们的实际生活，回归学生生活，通过各种精巧的教学设计，有效的激发学生兴趣，留给学生空间（思维的空间；想象的空间；探究的空间；实践的空间；知识迁移的空间、思想和行为升华的空间等）。突出教学的生活化色彩，并强调学生的主体地位，调动学生参与教学的积极性。例如，在问题设置方面，要基于情境，立足学情，贴近生活，指向教学目标，具有启发性。在学习“责任”相关知识的时候，教师便可以先巧妙设疑：一场精彩的文艺演出结束了，场地上留下了五颜六色的饮料瓶、废纸和食品袋。然后，教师可以请同学们就“这些废弃物不是我丢的，该不该捡”这一问题展开讨论。并通过集体讨论，自然的将“责任”与社会生活联系在一起：在责任面前，不应该逃避和相互推诿，要自省自律，勇于承担应负的责任。……