罗良洋

摘要：有效的数学课堂提问方式能帮助学生巩固知识，为教师反馈教学信息，同时还能激励学生更好的参与到课堂学习活动中。文章基于小学的数学课堂提问的现状，提出有效实施课堂提问的策略，以供同仁参考。

关键词：小学数學；课堂提问；提问策略

引言

课堂提问是小学课堂教学比较普遍的现象，也是师生互动的一种常用教学形式[1]。数学课堂上进行提问设计可以激发学生学习动机和思维，同时还可以给教师反馈信息。目前我国我国小学数学课堂提问的主要有问题有：问题缺乏有效性、提问水平不足等。针对这些问题提出有效的解决方法， 对于推行小学数学教学发展具有一定的实际意义。

1.小学数学课堂教学现状

1.1 课堂问题有效性差

小学数学课堂提问有效性差主要表现在：提问内容上记忆性问题较多、学生回答形式单一。

基于一些实际的教学实录调查发现，教师在课堂上的提问多为记忆性问题，诸如评价性和创造性的问题较少。从小学生学认知特点来看，记忆性问题虽然能提高学生的自信，更利于其参与课堂提问，但过多的记忆性问题会导致学生思维发展被阻碍。实际上，根据不同学段小学生的学习特点，有针对性的设计创造性和应用型问题，而不是一味的以记忆性问题为主。这是必要的。

在一些公开课中，发现学生回答问题要么是举手回答，要么就是一起回答。其他形式的问题回答并不多见。从这个现象看，大多数老师为了让课堂看起来顺利，往往会点名一些成绩好的学生回答问题。……