李秀莲

比较语文教学作为一门独立的学科，它专指跨国界和语言界限的语文教学比较。而语文教学比较不等于比较语文教学，他们之间有着质的不同，我们在谈比较语文教学性质的时候，是指它的学科性质，而不是指它的方法性质。

一、比较语文教学的性质

（一）从语文教学兴起的历史动因看比较语文教学的性质

随着世界范围内的经济、政治和文化的发展，人类的语文教学不大可能再封闭地、孤立地发展了，随之而来的是各民族语文教学世界性的交流。比较语文教学的出现不仅要有民族语文教学的确立，而且要有世界语文教学意识的觉醒。随着世界历史的进程，各民族语文教学相互交流日趋密切，狭隘的民族观念逐渐被破除，人们的视野日益得到扩展，这就诱发了对各民族语文教学进行比较和研究的愿望，它启发人们打破国家和民族的界限，从世界语文教学这个整体角度去研究各民族语文教学的特点，去探索语文教学的发展规律。比较语文教学就是适应世界语文教学时代的要求，在各民族语文教学相互往来，相互影响不断加强的情况下产生的，是在克服民族语文教学孤立状态的过程中诞生的。显然，在闭关锁国的时代，比较语文教学的出现是不可思议的，只有当对本民族以外的语文教学有所了解时，才会有两种语文教学的比较。这说明比较语文教学是以开放性为其特征的。比较是一种开放意识。要比较就要开放，因为它是以打破国家和民族界限为存在前提的。……