林伟

新修订的小学语文教学标准指出：“小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和道用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培育热爱祖国的语言文字和中华优秀文化的思想感情，使他们具有初生的听说读写能力，培养良好的语文学习习惯。”由此可见，语文教学不能忽视口语交际，在口语交际教学中也要实施创新教育。

一、要上好口语交际课，学生和老师都具有一定的难度，尤其是低年级学生，表达能力、交际能力都比较薄弱。因此，在教学中应正确处理好以下问题：

1、创设情境的问题 作为课堂教学的口语交际，是在特定的环境中进行的言语交际活动。它与日常生活中原态的、自然的交际活动相比，受到了一些限制。只有通过精心设计交际情境，让学生“跳出”课堂，自然地进入有目标的口语交际活动中学习交际才有可能取得效果。情境的创设，需要注意两点：一是要考虑儿童的心里因素。低年级儿童好奇心和求知欲強，愿意自己动手做，亲身接触和经历各种事物。情境的创设，宜借助于直观的、具体的、富有乐趣的可以直接参与的活动。二是要考虑生活实际，符合儿童生活实际的交际情境，容易是学生有身临其境的感觉，有利于学生带着情感，怀着浓厚的兴趣进入交际活动。

2、互动的问题 口语交际的核心是交际。只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上等口语交际。因此，努力实现口语交际的双向互动，是提高口语交际教学效果的重要策略。……