王秀华

摘要：现代教育理论认为：学生是教育的对象，又是发展的主体。“一切为了每一位学生的发展”是新课程标准的最高宗旨和核心理念，是落实新课程标准的重中之中。作为一名新时期的班主任，如何把这一新的教育理念落实在我们的工作之中至关重要。多年的工作实践使我体会到转变教师角色，建立新型的师生关系，以促进学生的发展为本，树立为学生服务的教育观念，让学生成为班级建设的主人，既是实施新课程改革的前提，更是做好班主任工作的重要保证。

關键词：新型；班主任；组织者；参与者；调解者；良师益友

随着基础课程改革的不断深入发展，传统教育的方方面面都已发生翻天覆地的变化。当然，作为学校教育的核心角色——班主任，也将受到前所未有的撞击。愚以为，新时期下，班主任老师应扮演以下角色为妙。

一、班级管理的组织者

过去，人们常常以为“班主任工作”就是班主任单方面的行为，是班主任自己的事情与学生无关。由于存在这样的误解，在工作实践中，就导致某些班主任被大量的常规事务性工作缠住手脚，几乎将所有的时间和精力投放进去，一天到晚应接不暇。他们恨不得一天有四十八小时，浑身有用不完的精力。事实上，尽管某些班主任是抱着极端负责的工作态度和良好愿望，整天在这些繁忙的事务中打转，耗费了自己的时间和精力，却产生不了应有的效益。而随着新课改的不断深化，我们越来越意识到，学生是构成班集体的主体成员，是班集体生活的主人，学生有权通过直接参与班级的生活、亲自处理班集体的事务，积累生活经验，体验社会角色特征。在这个工作范畴中，班主任旨在调动学生的主体作用，扮演一个组织者的角色，组织全班学生都成为班级的管理者。

二、班集体生活的参与者

没有对学生的了解就没有教育，作为一个班主任，必须全面准确地了解学生。然而，一个班主任要想及时了解全班所有学生的各方面情况，就决不要游离于学生之外，凌驾于学生之上，而必须和学生一道“手拉手”地参与到班集体生活中来，与学生融为一体。只有这样，老师才会赢得学生的信任，密切师生感情；学生才会毫无戒心地与老师畅谈、诉说自己的苦恼、希望、欢乐……由此了解学生的思想状况等，以便有的放矢的进行教育。总之，在班级生活方面，班主任应扮演一个参与者的角色，深入细致地洞察学生的方方面面。

三、教育生态关系的调节者

如果我们把个体从出生开始面临的教育环境看作是一个大的教育生态系统，那么人从家庭早期教育到公共教育机构就是一个大的教育生态改变。在家庭中儿童是在父母血缘亲情中学习社会文化和道德规则的。由于大部分父母的全力呵伴之间争抢玩具的举动。著名的教育家皮亚杰认为：只有促进儿童和同伴形成合作观念，才能使儿童摆脱无意识的自我中心的状态，才能有效地对他们进行教育。所以，只有加强培养幼儿的合作意识，才能为他们以后的教育和成长打下良好的基础。

四、变“说教者”为“促进者”。

教育实践证明：教师自身良好的道德品质，如思想进步，为人正直、待人真诚、不怕挫折、不怕困难等良好的心理品质，会在日常生活中时时刻刻，感染、影响着学生的健康成长。

1.真诚关爱与严格管理相结合。

“没有爱就没有教育”，教师对学生的爱是教育成功的基础和开始，关心每一个学生，时时给他们以慈母般的温暖，尊重学生的人格和自尊心是培养学生形成道德品质的前提和保证，但是，对学生的爱不能只是一味地袒护、纵容，还必须和对学生的严格要求有机地结合起来，要时时给学生指出存在的问题，指明奋斗的方向及努力的目标，教师对学生的关心与爱护只有在严格要求与管理中才能实现。

2.率先垂范，以身作则。

小学班级的管理不仅是一门科学，也是一门艺术，班主任在实施新课程标准的今天，必须懂得一定的教育规律，认真学习研究新课程标准、教育学、心理学、班级管理学等一系列的理论知识，增强专业素养，努力与教育实践工作想结合，循序渐进，教学相长。实践证明：教师简单、机械、重复地说教，以及体罚及变相体罚等“高压式”的管理方法，不仅有碍于学生的健康发展，甚至会产生事倍功半的后果。教师自身的言行、气质对学生会产生潜移默化的影响和教育，是最有力的教育工具。要使学生具备良好的道德品质，教师首先要率先垂范，以身作则。因此，每次学校组织劳动，我都和学生一起干，扫地、搬桌椅、擦玻璃样样干在前面。课下，我常常与他们一起聊天、谈心、做游戏，在不知不觉中拉近了师生的距离。在工作中，我乐观、开朗，敢于面对挫折、困难，勇于创新。在干好教育工作的同时，积极发展自己的兴趣爱好，书法、绘画、小科技、小制作、乒乓球、篮球，样样都略通一二，因而，深受学生的喜爱。在辅导学生书法、绘画的同时，自然对学生进行做事认真仔细的教育；在辅导学生小科技、小制作的同时，巧妙地培养学生不畏困难、勇于创新的精神；在运动场上时时鼓励学生，向自我挑战，顽强拼搏……我的言行为学生树立了榜样，促进了学生良好品质的养成。

五、学生学习、生活的良师益友

学校的班主任一般都同时担任某门学科的教学，他们往往是从学科教师队伍中挑选出来的有较强社会工作、管理工作能力的人，在他们身上往往具有特别的陶冶、教化能力。因此，班主任更应该成为学生学习、生活的良师益友，以自己高尚的价值追求与突出的情感交往能力（艺术）赢得学生的心，用自己的言谈举止感染和熏陶学生，只有这样，班集体才会充满友爱、和谐的气氛，每个学生才能生动、活泼、主动地发展。endprint