王丽

很多语文老师都在苦恼：语文课如何能让学生学的轻松、快乐并能有所收获。我觉得抓住一篇文章的魂，找出它独有的魅力和特色，将这些与文中的知识点相串和，就能将每一篇文章都讲出它独有的神韵。以下，是我在教学实践中对一些不同类型的文章，自己归纳出来的一些找特色的方法。

一、以介绍人或物为主的作品。对于这些类型的作品，我们可以采用“简介法”来使文章增添光彩。如八年级上册的《老王》，这篇文章通过记叙人力车夫老王与“我的一家”的交往，从而揭示人与人之间应互相关爱，这篇文章的聚焦点就是老王，为了让学生深入理解文字背后的老王的艰辛和善良，我让学生小组讨论并制定老王的个人简历，这就促使学生去认真阅读课文而且易于激发学生的创造能力和概括能力，如学生制作的简历包括：姓名、职业、家庭情况、体貌特征、接人待物的风格、后事料理的情况等。学生分析到这一步，对文章的理解已渐入佳境，我趁势让学生总结老王的形象，学生很自然的将“善良、淳朴、厚道、悲苦、知恩图报”等词脱口而出。又如古文阅读中的《核舟记》，学生也使用简介法，将一只核舟的枝枝节节都分析到位：将核舟的长、高、原材料、字色、字型、构造、后人评价等众多细小的因素归结于一张表上，这就不仅仅帮助学生对文章内容了解透彻，还有助于他们识记文章大意，背诵课文，且这种形式更乐于被学生接受，类似的古文范例还有《木兰诗》。……