杨有本

摘要：随着经济发展。对教育领域提出了更高层次的需求，也提出相应的制度改革以适应我国社会发展的需求。现阶段初中教育，初中班主任们面对的是一群有想法、个性自主的“90”后，因为家庭、社会、教育多方原因，很多孩子厌学、对生活缺乏激情，对未来没有规划，在这种情况下，作为初中班主任应该充分发挥自身的作用，找出原因，对症下药，引导学生走向美好的明天。

关键词：初中；班主任；管理教育；方法

引言：新的发展环境的驱使下，初中的应试高考教育也逐步向素质、全方面的素质教育转变。使学生从“闭门读书”的状态向提高学生“德、智、体、美、劳”全面发展，思想健康、提高实践能力等等多方面的教育方法帮助学生在这个重要成长阶段健康发展。

一、改变教学思维，创新管理模式

1.重塑学习信心。部分初中生由于文化基础较差，在学习上，往往有些力不从心，很多学生在学习上没有取得成就感，相反较差的文化成绩往往让他们觉得自卑，觉得自己低人一等，慢慢的也就不愿意去面对学习，对学校表现出反感的态势，作为班主任，要做的不仅仅是简单的教书育人，要想从根本上解决问题，就需要走进学生的内心，倾听他们的想法[1]。要支持鼓励学生，告诉学生基础差是可以弥补的，这是很正常的现象，要学会理性看待，要分析自己的问题，遇到问题不要躲避可以和老师共同商讨解决，要跟学生正确分析初中与初中的区别，让学生明白初中教育的优势，21世纪是人才世纪，有文化的有技术的人才才是被国家和社会所需要的，在初中学习的三年只是一个开始，可以努力扎实文化，学习专业技术技能，将来走入社会，成为有用之才，让学生重塑学习的信心。

2.重建学习兴趣。“综合素质、全面发展”是初中教育的宗旨，要要引导学生转变对初中教育的片面认知，让学生能够从本质上了解到初中教育的优点，并且让学生感受到初中教育也是有前途的，被社会所需要的，可以多方面发掘和应道学生的兴趣教育，都说‘兴趣是最好的老师教师要支持学生的兴趣发展，开展具有多样性的教学形式，丰富课堂内容，落实实践操作，让学生们去动手，远比空间让学生明白，将来毕业自己也是个对社会有所回报的有用之才，慢慢重建学生对学习的兴趣[2]。

3.重拾远大梦想。每个人都有自己的梦想，我想信每个学生也不例外，作为教师要敢于放手敢于相信自己的学生，支持鼓励他们的梦想，用欣赏的眼光看待每一个学生，追逐梦想的人，再累也不会觉得疲惫，我们要引导学生敢于去梦想，敢于去挑战，要相信自己的潜力。

二、班主任与学生双向价值的塑造举措

初中班主任在教育学生的时候要展示班主任威严的一面，但同时也要让学生体会到对他的管教是源于“爱”，源于对他的“责任”。军队中的军事化教育对学生的教育有着明显的效果，在初中班主任的教育中不妨也可以借鑒借鉴，让学生在严肃的教育下，塑造他良好的习性和懂得生活或与人交往中必要的法则方法[3]。同时，在严格教育下也要讲求方法，让其体会要“被爱”，“被重视”的管理感情。下面介绍的这个案例，不是发生在教学过程中，是我最近看的一个印度电影《摔跤吧，爸爸》观后感对在初中班主任，班级管理中的启示。

《摔跤吧，爸爸》是通过真人故事改编，讲述的是以为摔跤运动员为圆他的世界冠军梦，培养两个女儿成为世界冠军的事故。父亲没有实现摔跤冠军梦，一直将梦想寄托在也许会出生的儿子身上，但当连着四个女儿的出生随之也使他的冠军梦破灭了。但在他发现他的两个女儿有成为摔跤冠军的潜质和天赋的时，在实现自己梦想的同时，也要让女儿有自己的出路，在当时“男人选女人”的时代变成“女人选男人”，要让他们有自尊的活着。他打破常规，即使不被人理解，他依然坚定的严厉培养女儿。最后自己的努力最终获得世界冠军，在圆了父亲冠军梦的同时，也得到了世界对她们、对她们国家的尊重。

从以上这个观影感受，在初中班主任班级管理中，要让学生体会到教育的目的，对他们严厉的教育是让他们成为更有用的人，在他们不久的将来走向社会后，体现他们个人价值。让学生从心里上明白自己努力学习，塑造提高自己综合素质是他们对自己负责，对自己个人价值的充实，让他们自觉的去了解个人的发展与努力学习是有价值的，是对他们人生发展是有帮助的[4]。学生的任何进步都是对班主任的认可与回报，班主任在享受自己成绩的同时，也体现了自己的人生价值。

三、建设班级骨干队伍，优化管理手段

1.选拔班干部。一个优秀的班集体，不仅仅需要各科老师和班主任的悉心教导，还需要一只朝气蓬勃的班干队伍，在选拔班干部的时候，教师不能凭借当初进校时候的第一印象，要多方考察，听取班级里学生的意见和建议，可以采取投票制度，推举制度等等，保证选拔的公平，选拔几个具有号召力，凝聚力的班干部，班干部是一个班集体的核心，也是教师的得力小助手，有效利用班干部的优势来开展教育工作，无疑是一种好方法。

2.培养指导班干部。选拔出来的班干部，作为班主任，要学会教育和指导，定期考核，落实具体每个人的职责，明细班干部分工环节，定期进行总结汇报。灌输班干部为同学服务的理念，教会班干部吃力与同学之间的关系。在多方面严格的要求他们，使他们真正成为班级提建设的领头羊[5]。培养是使用的的基础，想要更好的发挥班干部的作用，作为班主任就更需要重视培养的重要性，当班干部累积了一定的班级管理经验后 ，班主任要放手要班干部去尝试去发挥作用。不要阻碍他们的工作，要监督并且及时指出和纠正班干部们工作的错误，当班干部的工作遇到困难时，要鼓励他们勇敢的可服，当工作出现问题和错误时，要勇敢承担， 不能逃避和畏缩。

3.公正考核班干部。教师可以分时间段的让学生班干部总结自己的工作，开班会的时候可以让同学反映班干部动作的不足之处，班干部是个为同学服务的岗位，如果想积极调动全班参与的积极性，可以适时的采取一些轮流任用制度，让每个人都积极的参与到班级的管理考核中来，让每个学生都有主人翁意识，在任职期间应该定时汇报，总结班级管理工作中发现的各项问题，可以每月召开一次主题班会，班主任统筹并监督，认真听取同学们的心声，让大家及时沟通交流，共同进步成长。

结语：初中班主任应该作为落实教育理念的领头羊，既是教育者，也是活动组织者。班主任是学校和学生之间联系的纽带，是沟通的桥梁，班主任要学会联系客观实际，充分发挥自己在班级教学管理中的特殊作用，促进教育改革的落实，高效务实的开展班主任的各项工作，为初中教育的做出自己的贡献。

参考文献：

[1]阿依姆妮萨·奥斯曼. 初中数学班主任教学管理方法与策略研究[J]. 教育科学：全文版， 2017.14（1）：00250- 00250.

[2]张军. 初中班主任如何实现学科教师与教学管理者的角色转换[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016.4（21）： 194-194.

[3]禹长蓉. 初中班主任的班级管理初探--以人为本的人性化班级管理实践[J]. 小作家选刊：教学交流， 2014.15（12）：215-215.

[4]衣喜玲. 从情感教育方法管理谈初中班主任对班级的管理[J]. 中国培训， 2016.12（6）：235-235.

[5]白雪英. 增强初中班主任管理工作有效性的方法探讨[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016.9（34）：180- 180.endprint