刘莉

【摘要】英语学习的五大基本组成部分是听、说、读、写、译，而写作是英语语言能力的一大集中体现，同时也是高职院校学生英语学习中薄弱环节之一。近些年，随着语料库的兴起和发展，语料库被应用于越来越多的外语教学研究领域，但是对于如何在大数据的背景下，把语料库应用于写作教学的研究却不多。本文基于高职学生的写作背景，探讨大数据背景下英语写作语料库的建设。

【关键词】高职；英语写作；大数据；语料库

一、高职院校学生英语写作水平现状及形成原因

目前高职学生英语水平整体较低，层次也不一，学生的英语储备极为有限，在写作上句式缺乏连贯性、多样性，前后衔接手段单调，语篇布局能力较弱，中式英语也经常出现。课堂上，大部分时间被用来帮助学生理解、分析文章构成及写作特点，模仿示范例文。总体而言，高职学生的课堂写作实践少，反馈缺乏且不及时，学生之间互评效果甚微。

二、语料库在英语写作中的应用

从近年来的研究文章来看，语料库在教学领域的应用已经开始超越了验证某个词和词组的层面，而是将语料库结合到教学的各个环节。语料驱动学习为课堂交际活动提供真实的语言环境。在教学中，教师可以根据教学的实际需要，选择合适的教学材料，或者教师可以预先从语料库或互联网上选取最新的相关的材料作为教材的辅助资料，在学生写作观点构建时就可介人并加以影响。与传统的写作范文讲评相比较，利用语料库的方式可做到内容的多样化、观点的多样化、体裁的多样化和相关性的高度聚合化。

（一）充分展开人机互动写作

教授写作课时，充分利用语料库写作平台采用问题驱动程式和人机之间互动式的问答模式。例如，面对一项摘要写作任务，学生利用平台所提供的模式，进人“摘要写作”这一模块，系统提问“What is your study about？”学生经过思考后，确定论文的主旨是X，即THIS STUDY IS ABOUT X，系统就会自动地从语料库中调出诸多相关意思的表达式，以供同学在学习后加以选择。在回答完第一个问题后，系统进人下一问题，如此深人便可以饶有趣味地引导学生写出一篇像样的文章。

（二）自主学习

语料库的建立为大规模地实现以学生为中心的教学模式提供了可靠的实现环境。将语料库引入写作课堂教学后，学生可以自主地利用语料库检索软件查询真实的语境中词汇、语法实例，自主作出认知判断。比如在范文分析的过程中，将学生习作归纳建库，学生利用检索软件分析某篇习作的句式、用词特点、语言失误状况，同时与其他学习者的写作文本相比较，从中提炼经验、发现问题。这样，学生通过不断观察，他们的语言意识将得到明显提升，语言内化程度也逐渐提高。

（三）革除传统的“母语翻译写作”的现象

在写作过程中，以计算机检索为辅助手段的语料库能迅速解决学生经常会出现的用语和结构的异常现象，也就是“母语翻译写作”的现象。通过平行双语语料库的对比，学生不仅能够在其中查询到相应概念的表述方法，更重要的是，在相对真实的语境之中来判断这种用法、这种结构是否符合自己文章的写作实际，从而避免了机械式的翻译和使用。

三、大数据背景下的高职英语写作语料库的建设

大数据时代的到来，语料库的建设能让写作教学的方法更为丰富，并能在一定程度上提高学生英语写作水平。“高职英语语料库”以高职英语教学大纲为依据，精选语言材料来构建。该语料库主要由词汇语块、阅读和实用英语写作三个部分组成。“实用英语写作”以不同的应用文文体来组织，同一种文体至少有四篇文章。所有材料都完整存人语料库中，不进行删除，以保持语言的完整性。经过笔者多年的教学经验和近两年的实证研究，大数据背景下的高职英语写作语料库的建设应该从以下几点着手：

第一、建立网络语料库。把学生的写作情况，通过网络来存入计算机，建立网络语料库，通过语料库数据分析，及时反馈学生写作共性薄弱分析，英語写作教学的重点可结合其分析，有目的地对学生进行补缺补漏，对薄弱环节进行强化，再结合练习，扩充英语词汇，提高英语写作能力。

第二、保证语料库内练习。将在线练习的写作次数与成绩相关联，每篇练习至少三到五次，以保证练习的有效性。哪部分练习的次数多，就说明对语料库的哪个部分应该重点建设。

第三、要适当更新语料库，优化评分系统，若出现分数越改越不好的，要进一步提供其分析。

第四、语料库评分整体偏高些，学生的写作综合分要人机评分结合，融合教师批阅，更大层面提高其评分信度和效度。

四、结语

大数据背景下的高职英语写作语料库的建设，能满足高职学生知识输入的需要，其动态写作过程，能及時反馈作文分析并提供和评价报告，使学生及时了解自己的写作情况，结合写作中的语言要求和评价报告，完成自主写作学习。教师要充分利用语料库观察分析学生在写作中的语言特点，了解其语言发展的动态过程，以便更加科学合理地开展写作教学。如何最大限度利用句酷网进行英语写作，提高其评分的信度与效度，以全面提高高职学生的写作水平，有待未来的进一步探索。