【摘要】在高职三年的课程体系中，对非英语专业学生而言，英语课程的类型是公共课、基础课，可能是唯一的一门外语课程，主要学习英语语言和西方文化，但其教学过程也不应远离德育教育，我们应把它当成德育教育的重要阵地之一。本文分析了高职英语教学中的德育教育的重要性、并对高职英语教学中的德育教育途径和方法进行了初步探讨。

【关键词】高职英语教学；德育教育；社会主义核心价值观

一、高职英语教学中德育教育的重要性和必要性

“教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见”中明确指出，现阶段，高职教育要落实“立德树人”的根本任务。高职教育的人才培养目标，是培养一批高素质、高技能的应用型人才。我们高职教育培养的人才，不仅要身怀技能、动手能力强，同时应该是身怀家国，品学兼优，德才兼备。只有这样，当我们的学生走上社会，扎根岗位时，其职业生涯才会变得更有厚度和长度，才能变得更加有竞争力，能可持续发展。高职大学英语教学的教学时间，处于学生入校后的第一学年，此时学生正处于离开家庭，放飞自我，面对无数诱惑的阶段，特别是通过网络、通过中学阶段学习英语这门学科，学生一定对西方社会架构、西方文化思想有了相当多的了解，这些势必也会对学生的传统人生观、价值观带来一定的冲击，如果缺少正确的引导，这些冲击对学生是极具破坏性的，严重者甚至会导致学生的道德滑坡，考试作弊、人情淡漠，崇尚拜金主义、精致的利已主義，最后身心发展失衡，眼高手低、或者才高德低。所以，在高职英语教学中，渗透及时有效的德育教育，有助于让学生明辨是非，树立正确的三观。同时，对学生的性格、气质养成，理想的确立，行动力和个人魅力的有效培养，至关重要。

二、高职英语教学中进行德育教育的途径和方法

作为教师，能够对学生进行德育教育的最佳途径，自然是教学这个活动了。通过备课、课堂授课，把德育教育的目标春风化雨，润物细无声，在潜移默化中完成。

（一）深度挖掘教材中的德育因素，充分备课

高职英语教材，种类繁多，基本上顺应了我国高等职业教育的最新发展趋势，也能满足新时期人才培养的需要。但是，总体来看，这些教材，其主要特色和重点无不体现为：注重基础语言训练；突出语言应用能力的培养；强化学习方法指导。其框架基本为表现为：词汇学习，语法讲解，语言技能，语言交际。其内容基本为自然科学、校园生活、人文读物等等。道德教育，从来都不是高职英语教材的主要议题。所以，在教材的选择和使用中，需要教师在了解学生的基础上，独具慧眼，选取一些既能贴合时下热点、迎合学生兴趣点，又有德育教育切入点的教材，同时，广泛阅读网络、报刊杂志，获取足够的拓展内容作为辅助教学材料；在每个学期选取几个德育教育的内容，结合英语专业知识教学，穿插进课堂教学活动，把德育教育不知不觉中渗透进课堂教学。

（二）每次课结合所讲的课程内容，实现一个德育教育主题，不断渗透给学生

在作者所在的学院，教师被要求，每一次课要实现一个德育教育的目标。这个要求，作者是非常赞同的。在我们的英语课堂，除了教授英语语言，教师一般会扩展一些西方文化知识。如在秋冬季的时候，会向学生介绍西方的感恩节，让学生了解这个节日的由来和庆祝方式。但是，其实，“感恩”这个主题，在中西方文化里都是备受推崇的良好品质，所以，教师在介绍完感恩节后，可以介绍一些有关感恩的经典中英文句段，并要求学生们说一说、写一写对父母朋友师长的感谢，发发感谢的微信，鼓励学生知恩图报，懂得感恩。又比如，在新世纪高职英语这套教材中的第三单元“life and money”。我们可以组织学生进行讨论、辩论，“关于金钱的作用；以及人生最重要的是什么”。引导学生明白：Money is very important， but money isnt everything.希望学生能正确认识金钱的意义，将来用自己的正当劳动去获取金钱；人生中，除了赚钱，还有亲情、友情、爱情。最重要的事情，一定不是金錢，金钱买不来亲情、友情和爱情。

（三）进行中英语言对比和中西文化对比

英语学习中，英汉汉英互译的过程中，有必要强化中英语言的对比。在了解西方文化的同时，有必要进行中西文化的对比。通过对比，不仅能帮助学生总结英语学习的规律，加强印象，也能让学生明白，中国的优秀传统文化是多么精彩，值得我们去传承。而且，虽然中西文化有不同，社会主流价值观不同，还是有一些世界大同的优秀道德、品德存在的，被每种文化背景人士认可的（如上面所讲到的感恩）。在英语学习中要学会判断，学会评价，从而逐渐认可并遵循我们中国特色的社会主义阶段的主流价值观。比如：自由。有些学生会认为中国的学校对学生的管理太严，中国社会对民众管得太严，学生不自由，人民不自由。教师可以寻找相关的文字资料、影像资料、新闻报道，展示给学生，既教会学生对该主题相关的英语认知、表达，也组织他们进行中西方自由的对比：美国实行枪支自由，那就要承受由此带来的枪支泛滥、使用失控，可能导致大规模平民伤亡的严重后果。西方学校对学生管理宽松，但是“宽进严出”，如果期末考试不通过，就没有补考一说，必须重新交费重新修读，可能会延迟毕业，甚至有些学生无法修满学分无法毕业。通过对比让学生明白，自由从来都是相对的。在不同的文化背景下，自由的额度和表现方式就应该是不同的。学生会慢慢养成理性思考的习惯，能理性对待国外传入的各种新型思潮、流行生活方式。

（四）各学校需要重视，对教师提出切实的要求，对学生提出希望

学校领导、教育机构如果能领会教育部颁发的相关文件精神，认识到当今大学教育高职教育中德育教育的重要性，并落实政策、引领从业者对学生们进行德育教育熏陶的话，效果将是突出的。比如：组织教师开展学习教育部相关文件的学习会，组织教师讨论24字的社会主义核心价值观“富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。”其具体涵义，如何与教学相结合。作者所在的学校，对德育教育就有着较高的认识，我校校训里也有“厚德崇商”这样具体的文字体现，把“德”作为我们人才培养的一个重要目标。我校的财会系还成立了厚德示范班，开展如“日行一善”等活动，对学生的影响很大。我们教师，在这样的氛围中，就会自觉地把德育教育的目标贯彻到每一堂课，深化到与学生接触的点滴中去。学校里多开展一次德育教育，社会上也许就会少一个精致的利已主义者。

（五）教师应该加强德育的自我教育，成为具有高尚的品德、坚定的信念、广泛的文化修养和渊博的知识的楷模，成为学生的表率

学高为师，德高为范，师者亦师亦范。在教育、教学活动中，教师不仅以自己的知识，技能去影响学生，其品德修养、道德情操、作风仪表，治学精神以至劳动态度都起着耳濡目染、潜移默化的影响，这种表率作用是任何其他教育因素都无法代替的。英语教师，不仅精通英语语言与文化，还应是能对中英语言差异，中西文化差异，中西价值观差异有着清醒认识，遵循社会主义核心价值观的人。这一点，是能够在高职英语教学中开展正确的德育教育的基础。只有当教师在自己的一切行为举止中，以身作则地成为学生的表率，成为具有高尚品德、坚定信念、广博文化修养的楷模，才能让自己的德育教学变得有说服力。教师只有不断提高自己的职业道德和智能素养，才能真正做好德育教育工作，教师的职业道德直接影响学生的发展和成长。

三、结语

在高职英语教学中，有机结合英语知识传授与德育教育渗透，既能让学生在不知不觉中学习了英语语言，提升了英语能力，又能促使学生把良好的、高尚的道德情操内化为自身的高素质，实现职业技能培养与职业素养培养的完善融合。作为英语教师，我们应积极寻求自身的发展，用过硬的英语专业知识、高尚的情操武装自己，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，不遗余力言传身教，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，“先做人，再做事”。

参考文献

[1]陈茜，代静.高职英语教育当中德育渗透研究[J].英语广场：学术研究，2012（10）.

[2]孙瑞雪，白兰.浅论高职英语教育中的德育渗透[J].校园英语，2015（07）.

[3]教师的职业道德直接影响学生的发展和成长[DB/OL]百度文库，2013.

作者简介：魏睦棋，女，浙江经贸职业技术学院，讲师，研究方向：大学英语教学。