汤庆新+董杰+张金萍

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.25.166

摘 要：实践教学是计量地理学中的重要一环。本文根据计量地理学的课程特点，以激发学生的实践兴趣为出发点，提出了应用为导向的计量地理学“4+4”实践教学模式设计思路，即以“引例激疑—析例解疑—原理去疑—上机操作无疑”4个分段教学环节和“excel、matlab、 lindo、 SPSS”4种统计学软件构成的实践教学整体。通过分段实践教学设计和上机统计学软件的操作使学生来切实掌握所学知识，提升学生的动手应用能力。

关键词：计量地理学 实践教学模式 设计 分段教学

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）09（a）-0166-02

1 计量地理学实践教学的必要性

计量地理学是地理学重要的方法论学科，早在20世纪80年代中期就被教育部教学委员会列为我国综合性大学和高等师范院校地理学专业本科生的必修课程。从20世纪90年代开始，计量地理学开始向地理计算（Geo-computation）方向发展。将现代地理科学理论与数学模型、计算方法及3S技术结合在一起，以高性能计算机与网络计算环境为支撑，从理论与实证两个方面，针对“整体性”和“大容量”数据所表征的复杂地理问题，进行多角度、全方位综合研究的方法论体系[1]。因此，对于计量地理学的教学不应该仅仅限于以往的理论教学，而是要加强学生动手能力的引导，让他们能够学以致用，能够以数学方法为基础，通过计算机软件的运用和编程来解决实际遇到的地理问题。从教学层面上，应该应用大量案例分析和实践教学，通过这些实践案例来切实提高学生的动手实践能力。……