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从《朗读者》看电视节目主持人文化影响力

2017-10-20王添

今传媒 2017年9期
关键词:朗读者主持人

王添?

摘 要:斩获第23届上海电视节“最佳季播电视节目”的《朗读者》自播出以来,凭借其文化深度、情感温度与人文情怀吸引众多传统媒体受众以及新媒体用户的关注、喜爱。本文欲研究这档以“访谈+朗读”为形式,融思想性、情感性、艺术性为一体的文化类节目如何来展现电视节目主持人文化影响力。

关键词:主持人;文化影响力;《朗读者》

中图分类号:J903 文献标识码:A 文章编号:1672-8122(2017)09-0141-02

中国传媒大学张颂教授认为,电视节目主持人文化影响力指“部分知名节目主持人,在电视节目生产和传播的过程中所产生的一种具有文化内涵的信息传导在受众当中的效果反应,它是主持人作用于受众精神层面并施以文化影响的一种能力”[1]。在过去的很长一段时间里,电视节目,尤其是综艺节目被低俗、抄袭、无创新引进等现象困扰,《朗读者》的出现无疑成为一股“清流”带领大家重回文化视野,重回与书本相伴、对知识渴求的学生时代。

在新媒体出现之前,主持人一直是人们接收信息的“把关人”,甚至是“意见领袖”。互联网的普及、社交媒体的发展使人们接触信息的方式呈现多样化,主持人的功能及作用被弱化,受到外来引进节目影响,“无主持人说”也开始出现。而主打文化情感牌的《朗读者》将受众视线重新拉回到主持人,聚焦主持人自身产生的文化影响力。

张颂教授定义电视节目主持人文化影响力中包含四个要素:部分知名主持人、电视节目生产和传播的过程、文化内涵的传导、受众的效果反应以及作用于受众精神层面并施以文化影响的能力。本文将从以上方面进行解析。

一、主持人:少而精的“鞋底理论”

首先着眼于张颂教授提到的“部分”,说明具有文化影响力的主持人是少数的,就像陆地教授提出的鞋底理论——“鞋底的任何部分都有接触地面的机会,但是,密切接触地面的知识鞋底的一小部分”[1]。目前来看,主持人队伍庞大,有专职型、记者型、专家型、明星型,但最有知名度、最活跃、最受喜爱的只占一小部分,换句话说,主持人要具有文化影响力,必须是经过时间检验、受众考验的“精华”。《朗读者》的主持人董卿有着23年的主持经验,连续八年被评为“央视十佳主持人”,从央视春晚到奥运解说,从综艺娱乐到公益活动,主持过的节目种类多、类型广,拥有稳健大气的台风以及独一无二的口碑。

1.输入与输出:文化素养+文学储备+专业技能

每期节目设有一个特定主题,主持人董卿以述说的口吻开篇,将沉稳流畅的语音、优美的文字与动听的音乐旋律合三为一,把受众带入书香殿堂,这是表达的魅力,彰显董卿作为主持人极强的专业基本功。拥有硕士学位的董卿将阅读规定为自己的每日必修课,长年如一日的坚持换来舞台上对于诗词、散文、小说的信手拈来,出口成章。“心里有,不一定嘴上能”,这是张颂先生对于语言表达重要性的理解,豆瓣高达9.3的评分,社交媒体上居高不下的热搜榜以及阅读量,网络视频的点击量都在一定程度上反映着董卿娓娓道来的叙说式表达、抑扬顿挫的朗读式表达和细细聆听的访谈式表达的有效性。

2.量变与质变:主持时间+观众认同感+自身品牌成熟度

在董卿20年的主持生涯中,大气、知性一直是其风格的代名词,因此她总是活跃在一些大型活动或节目中,庄重性质的节目会给主持人赋予话语有效性,这种有效性具有可转移且持久的特点。2017年初,由董卿主持的一档《中国诗词大会》为她贴上了智慧、才女的標签,《朗读者》趁热打铁,将主持人“腹有诗书气自华”的特点借势推出,在一定程度上既稳定了热度与好口碑,又增加了关注度。主持人自身的能力素养是核心,但顺应新媒体环境下的时机与热度同样不可或缺。

主持人的品牌打造与文化影响力的传播,都离不开优质节目这个载体,同样要估量自身是否与节目内容或将要传递的价值导向是否贴切,要有对自身与节目适配性的判断,这样才能使文化影响力得到最优及最大化。

二、电视节目生产与传播:现实化的“拟态环境”

“电视里展示的并不是显示环境的‘镜子似的再现,而是电视人通过象征性事件或信息进行选择和加工,重新加以结构化以后向人们提示的环境”[3]。简言之,受众所看到的不一定是真实的,但作为主持人所要做的,就是将这种不一定真实变得真实,即“拟态环境”现实化。具有文化影响力的主持人,受众对于他在台上、台下的印象都不会发生本质变化,是非黑白的原则性分辨除外,相比现实环境,主持人在拟态环境中承担着更多的责任与影响力。

董卿在与嘉宾的访谈环节,常常扮演聆听者的角色,面对不同年龄、不同职业的受访者,她的对话态度也会有所区别,访谈演员徐静蕾时,因其要朗读史铁生的《奶奶的星星》,因此董卿像是一个童年的玩伴,引导徐静蕾说出一些与奶奶在一起的童年故事。访谈作家麦家时,她像一个心理辅导员,倾听一个父亲与叛逆儿子的故事,引出麦家要朗读的由自己亲笔写的《致叛逆儿子的一封信》。访谈青年歌手王源时,她像一个温暖的长辈,鼓励并表扬王源的联合国活动上的出色表现,让其向观众讲述《牧羊少年奇幻之旅》。在《朗读者》中感受到访谈的日常化,面对观众的朗读要做到志同道合的读书分享会。

于主持人来说,角色的多样变化离不开前期的“备稿”,对受访嘉宾进行全面了解,生活经历,朗读篇目,才能有针对性的引导,有重点的结合,节目才不会呈现出访谈与朗读相分离的态势,做到了这些“无形”的全程把控,才能作出“有形”且优质的节目内容,获得受众的关注和喜爱,文化影响力的传播才会被接受与吸收。

二、文化内涵:内容为王的知识体验

主持人的文化价值与文化品位决定了文化内涵的传导。主持人文化影响力应当以主流文化、先进文化为优先,在倡导中国特色社会主义文化、弘扬中华民族优良传统的基础上,对受众的精神生活给予力量,施以影响。优质的节目内容是传统电视媒体与新兴的网络媒体竞争的核心,综观《爸爸去哪儿》《咱们相爱吧》《中国好声音》等现象级节目,都是以电视为播放平台,可见传统媒体的优势依然突出。但与此同时,只引进、无创新,无明显的价值导向、低俗等弊病显而易见。而《朗读者》避开了这些缺陷,原创的节目内容来自各行各业的嘉宾,有文化界、商界、影视娱乐界、优秀平民代表界等等满足了不同年龄段、不同职业、不同性别人群的收视需求。朗读的内容也囊括名家散文、唐诗宋词、世界名著,甚至是自己的随笔。访谈的内容部分,主持人也着意引出嘉宾朗读此篇目的原因以及嘉宾最具代表性的一件事,情感浓烈,重点突出,绝不拖泥带水、泛泛而谈。以文化为主打的节目,能够在一定程度上提升受众的审美标准,也能够代表广播电视改革前进的方向。endprint

三、效果反应:回归文学的社会效益

传播效果的反应取决于受众的检验,关注的数量以及口碑评价是判断媒介价值实现的标准,二者缺一不可。对于电视节目主持人文化影响力,主持人的文化能力输入、输出是基础,被受众接受与认同才是关键,节目内容要与受众产生共鸣,这样才能构成效果,产生影响。生活在高节奏的都市中,现代人很少能够静下心来阅读一篇文学名著,《朗读者》创造了一个机会,从文字中寻找情感,享受感动。朗读篇目的选取并不是空穴来风,而是与之前的访谈相关,知晓朗读者的人生故事,才能更好地融入到文化画面中。董卿为《朗读者》输出了自己的文学功底与文化素养,同样节目也为她贴上了“文化”的标签,自《朗读者》开播,微博、微信都在

推送有关董卿的话题,这一次对她的印象也不再局限于“春晚”,《人物周刊》把她评价为“集美貌与智慧于一身的文化型主持人”。

四、受众精神层面:定型化效应与文化影响

电视节目主持人享有一定的话语权,这种话语权的影响能够直接作用于受众的精神世界,潜移默化地进行调控与支配。而受众的主持人的认知存在着“定型化效应”,即“个人受社会影响而对某些人或事持稳定不变的看法” [4],这种看法有利有弊,优点是能够根据已成特点的事情进行判断,不用继续探索信息,比如中央电视台法制栏目《今日说法》的主持人撒贝宁,基于多年主持法治栏目的经验,他于受众的印象正直、严肃、说一不二,因此他的所做所为、言语表现在人们眼中具有可依赖性以及高可信度,同时这样的“定型化效应”的缺点仍旧显而易见,他的主持风格受限,在主持法治栏目的同时,他无法进行综艺风格的尝试,无法充分发挥自己的多样性,也就会出现受众对他的认知不全。直到他越来越多地以综艺面孔出现在大家面前时,人们才惊觉撒贝宁多才多艺的一面,可见,即使是全能型主持人,也不可以在同一时间段主持风格完全迥异的节目,否则会造成受众的认知分异,影响受众对节目的投入程度以及对信息的接受程度。

知名主持人必然会有多档节目,节目类型也会风格各异,如何过渡?怎样将受众心理的落差降到最低?同样能够考验主持人的主持功力以及衔接技巧。《朗读者》之前,董卿代表着庄重、大气、知性的中央电视台形象,在受众心中存在一种刻板印象,不接地气的晚会风格,从春晚到《朗读者》,这中间并不是一蹴而就的,2015年,董卿以评委的身份坐镇《挑战不可能》,于她而言,从主持人到评委这个角色身份的转变是一个挑战,于观众而言,充满了新鲜感,以专家的身份点评,突出了她美丽与智慧的形象,也奠定了受众心中知识女性的身份印象,2016年,董卿主持《中国诗词大会第二季》,期间又凭借海量的阅读以及深厚的文学底蕴大火于网络,2017年《朗读者》的出现,这档称得上是为其量身打造的节目再一次将董卿身上的文化影响力发挥到极致。由此可见,风格的多样性不是在一时形成的,也不可一时被受众所接受,需要探索与过渡。

就目前《朗读者》所产生的主持人文化影响力来看,不论是即看即学、即听即用的直接影响,还是文化体验、潜移默化的间接感受,都对人们的审美心理、思维方式、价值观念等精神世界层面产生重要影响。

参考文献:

[1] 张颂.语言和谐藝术论[M].北京:中国传媒大学,2009.

[2] 陆地.鞋底理论与电视市场竞争[J].声屏世界,2006(2):4-6.

[3] 郭庆光.传播学教程[M].北京:中国传媒大学出版社,2005.

[4] (美)克劳德M斯蒂尔.刻板印象[M].北京:机械工业出版社, 2014.

[责任编辑:传馨]endprint

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