李丽娟

留守儿童正处于成长发育的关键时期，因为无法及时接受父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关心和呵护，所以行为习惯容易出现偏差，他们往往对学习没有兴趣、不愿参加集体活动、攀比心理和自卑心理严重、小偷小摸、生活无聊而空虚。在学校表现为不完成作业、不诚实、经常说谎、缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒。今年我所任教的班级56人，其中留守儿童32人，因为父母缺席的成长，每个留守儿童的内心深处都留下了这样或那样的阴影，每个留守儿童几乎都有这样或那样的心理和行为偏颇。他们是未来农村建设的主力军，如果不及时采取有效措施，解决他们身上出现的问题，使他们在平等、和谐的环境中健康成长，未来的新农村建设将受到极大的影响。教师，在这过程中扮演着重要的角色。

一、教师是连接家长和留守儿童爱的纽带，是爱的传话筒

每一个孩子都是一块无瑕的“翡翠”，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好。慧玲与爸爸妈妈相处的时间，是可以扳着手指头数出来的，爸爸妈妈在她的概念里就是有声音的电话，这满足不了需要呵护的心灵。她常常偷钱买辣条等零食，吃了重口味的零食自然觉得饭菜不香，没胃口，所以面黄肌瘦，体弱多病。她不但在潜意识里用味觉的刺激来掩盖自己内心对爱的需求，还处处与爷爷奶奶作对，要么不愿接爸爸妈妈的电话，要么一接电话就说：“你们都不要我，我不听你们的。……