裴春梅

〔摘要〕精准有效的活动目标是心理活动课高效课堂的前提和基础。然而，许多教师在设计心理活动课方案过程中忽视了活动目标的作用，存在目标分类不合理、目标主体不明确或目标设计缺乏达成手段、目标设计过于高大不易实现等问题。鉴于此，本文以具体活动目标样本进行分析研究，以期帮助心理辅导教师避免活动目标设计时的常见错误，初步掌握设计方法。

〔关键词〕心理课；目标设计；样本分析

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）28-0026-02

教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化[1]。心理活动课的活动目标也是一种教学目标，因此，根据该教学目标的定义，心理活动课的活动目标是心理辅导教师通过开展心理活动课预期达到的结果或标准，是学生通过心理活动课的实施后所要产生的心理或行为上的变化。

一、活动目标样本

本文选择2014年安徽省中小学心理健康优质课的一篇活动课设计，遵循心理活动课“感知—体验—升华”的操作顺序，设计了一系列的游戏和活动。本节课设计方案中活动目标的设计是经过深思熟虑的，但在活动目标的分类、目标主体的确立和目标的达成手段等方面还值得商榷。

（一）认识目标

引导学生初步认识注意力的概念以及特点，初步了解自己的注意力发展情况。……