｜ 邱天语｜ 扬州市职业大学｜

1. 引言

李克强总理在 2015年政府工作报告中首次提到 “ 互联网 +”行动计划 ，随后习近平主席在第二届世界互联网大会上向世界宣告 ：“十三五时期 ，中国将大力实施网络强国战略 、国家大数据战略、‘互联网+’ 行动计划 ……” 给传统教育理念带来了革命性的冲击和挑战 。通过探索以微课 、翻转课堂为核心的“互联网+教育”的新型模式 ，促进教育水平和教学质量的提升 ，既是未来教育行业发展的必然趋势 ，也是摆在广大教育工作者面前的现实问题。

微课 (Micro Courses)是以微型教学视频为主要载体 ，针对某个学科的知识点 （如 重点 、难点 、疑 点 、考 点等 ） 或教学环节 （ 如学习活动、主题 、实验 、 任务等 ）而设计开发的一种情景化 、支持多种学习方式的在线视频课程资源 。美国新墨西哥州圣胡安学院David Penrose教授首次将微课概念运用于教学 ，他认为给学生带来了一种 “更加聚焦的学习体验” 。微课作为新型的教学资源 ，是传统课堂学习的一种重要补充和资源拓展 ，特别是随着智能手机和无线网络的普及 ，基于微课的移动 、远 程 、在线学习将会越来越普及。翻转课堂（Flipped Classroom,Reverse Instruction ）是指学生在家完成知识的学习 ，课堂成为教师和学生之间及学生与学生之间互动的场所 ，包括答疑解惑 、知识运用等 ，课堂因此变为学生消化知识的场所 ，从而达到更好的教学效果。(1)

2.基于微课的翻转课堂教学模式在高职韩国语教学中的可行性分析

由于中韩两国经济合作的日益密切 ，众多韩资企业在长三角地区的广泛入驻 ，江苏省成为吸引韩国投资的第二大省 ，韩语人才需求激增 ，扬州地区的高职高专院校都相应地开设了韩国语专业 ，或在中韩合作办学的模式下开展韩语教育。