詹敏

摘要：一个优秀的班集体离不开一名优秀的班主任，班主任是班级的组织者，不仅仅是只和学生打交道，和家长的沟通也必不可少，正确的摆正心态，真诚的与学生家长交流。能使班主任工作更得心应手，还可以让班主任感受到用心工作所带来的成就感。

关键词：姿态；倾听；尊重；沟通

威尔逊说过：“不要把自己看得太高，不要好为人师当你企图去纠正别人时，应首先想想是不是自己更应该纠正。听到这句话时，感同身受。作为一名班主任，在学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。至少在家长与学生面前有着非常重要的地位，正是班主任对于一个班级，对于全体学生的重要性，我认为班主任才更应该摆正自己的位置，尝试放低自己的姿态，亲近学生，走近家长，团结同事，先成为最好的自己，再蜕变成更好的老师。

一、放低姿态倾听学生心声

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”我非常欣赏这句名言，在教育工作中不仅关心学生的学习，而且还关心他们的生活，做他们的知心朋友。不放低姿态你就是高高在上的老师，不放低姿态孩子们可能对你敬畏大于爱。没有爱，就没有教育。教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，教师的爱对学生的发展也是一种巨大的动力，有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。當学生犯错误的时候，我们会变得严厉，首先想到的是你怎么这么不听话？你怎么能这样做？接着就想着怎么惩罚他，让他下次不再犯错，但是，你能放低姿态吗？可以等他把话说完，帮他分析一下原因。不要觉得所有的原因都是在找理由。我带的学生中有个男孩十分调皮，上课说话下课疯狂打闹，经常性的闹出点动静，非要引起老师的注意不可，这样的孩子学习无需多说，交上来的作业也是拿着放大镜也看不清楚，开始时为了改正他这个毛病。让他重新罚写一遍，刚开始两天还算有效。可好景不长，没过几天罚写的作业也变得惨不忍睹，一看他的态度我顿时觉得这孩子简直无法无天了，连班主任老师的话都不听了，思前想后我还是觉得我为什么不放低姿态听孩子好好说说为什么把字写好这样简单的事都做不到。我拉着他得手，轻声的开导他，把我对他的作业评价，以及他的能力一一分析给他听。孩子边哭边说：“我的字就是写不好！”“为什么呢？”我特别奇怪。他委屈的说：“我爸爸说了我的字写的不好，我就不是那块料，他和我妈妈都说了我的字就是写不好！”我明白了，孩子在家长和老师的双重否定之下，变得不自信，也缺乏积极性。我忍不住笑着说：“谁说的你字写不好？老师觉得你写得很好啊！”“老师觉得你可以写得更好，所以对你严格要求，你要是觉得一遍就可以写得很好当然可以，现在起，你的作业一遍通过好吗？”从那后他的作业不再应付，慢慢地改变越来越大。我只是放低了一点姿态，而孩子找回的是自信，感受到的是老师对他肯定！学生感到最痛苦莫过于误解；最快乐的莫过于充分的了解；尤其新生的一代，从小在呵护中长大，有主见，敢发表，挫折的忍受力却显的偏低；一遇到困难， 自我压力甚大，不知如何自处。因此培养学生积极开朗的情绪，扫除内心的阴霾，建立自信心，增进解决问题的能力极为重要。这种时候我愿意以低姿态去向学生靠拢，不粗暴的觉得老师理所当然的说得都对！给他们一个说话的机会，让我们的心贴得更近。

二、放低姿态与家长沟通无障碍

家长是孩子的第一任老师，也是孩子终生的老师，所以家长的教育对孩子的成长至关重要。在老师角度来说，首先，尊重家长，和家长建立朋友关系。家长和老师两者配合得越默契，产生的教育合力就越大，效果就越显著。班主任与家长的沟通到位，形成学校与家庭工作统一战线。这对班级建设孩子的培养含无疑问益处多多。在网络飞速发展的今天，和家长建立良好的关系我们当然可以建立了班级qq群，微信群等等。有时候打个电话也可以简单的聊几句。不管用那种形式与家长沟通交流，都不要忘了适时放低姿态，丢掉老师的“架子”与家长来一次畅谈。我们班的家长和我的年纪相差不太大，每次交流下了就感觉又多了一个朋友的感觉。让我印象最深刻的是小辉的妈妈，小辉基础有些差，学习起来很吃力，开始约小辉妈妈来学校交流，她给我的感觉是有些紧张。还没有等我开口就抢着说：“老师，我的学历不高，没读到几天书没办法好好地辅导孩子，真是对不起！”当老师的肯定不能体会到作为家长，他们好像把孩子的老师也作为自己老师的那种紧张劲。我就选择带她离开办公室，到操场上视野开阔，有没有其他的老师盯着她看，先是说一些无关紧要的话，然后慢慢切入话题，告诉她更多时候孩子习惯好了，成绩自然就好了。相信孩子的能力就好了，不必要给自己太大的压力。渐渐地，接触的次数多了，才发现小辉妈妈口才是多么的好，和我说起小辉在家的表现滔滔不绝。甚至有时她个人的事情也会想我征求意见。在家长面前放低姿态绝不是说无原则的附和，需要认真倾听了家长的倾诉与烦恼，让他们感到我是诚心诚意想要帮助他们解决矛盾。我们是教育孩子的共同的战友，放低姿态让家长们更乐于让老师“”请家长。”做一个与家长沟通无障碍的班主任。

大家眼中的班主任是一个“严父”或者“慈母”，在学生的面前是自律极高，不会自己犯错误的“圣人”。在家长面前是说一不二的老师。但是试想一下，这样高高在上那个的老师又能真正的以一个“平等”的身份让孩子敞开心胸呢？孩子们恐怕只能仰望，但在某种程度上也会“敬而远之”。家长也只是机械的完成老师传达的任务，这样，你无法了解学生真实的内心世界。在当了快十年班主任后，渐渐地我愿意脱下那层圣洁的光环，放下“身段”，做一名低姿态的班主任。低姿态的我似乎更骄傲。

参考文献：

[1]《今天怎样做班主任——点评100个典型案例》王晓春著

[2]《跟苏霍姆林斯基学当班主任》闫学著

[3]《什么是教育》作者：卡尔·雅斯贝尔斯（德）（邹进译）endprint