热合提布·阿布都克依木

【摘要】汉语可以说是我们的母语，近年来随着中国走向世界，全球各地都兴起了“学汉语”热潮。在我国国内，汉语一直是少数名族地区学生的必修课程，如何提高民族学生学习汉语的兴趣，进一步在少数民族聚居地推广我们国家的通用语有着重要意义。正所谓兴趣是最好的老师，培养兴趣是提高学生学习的有效途径，本文根据教学实际经验，从各个方面出发，提出了培养民族学生学习汉语的兴趣的各种有效方法。

【关键词】汉语；学习兴趣；教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0085-02

兴趣是我们学习的一种强大动力，古往今来，各种实例都证明，兴趣对于老师顺利进行教学、发展学生智力、形成学生个性都有着重要意义。因此，为了民族学生更好地学习汉语，从兴趣入手将是最有限的方法。那么，该如何培养民族小学生对学习汉语的兴趣呢？一方面我们应该根据科学的兴趣培养规律，激发学生内在的、真正的学习兴趣，使他们自觉主动地学习汉语；另一方面，教师在汉语教学过程中要注重采用各种教学方法，活跃教学，使学生们在产生浓厚兴趣的基础上更加积极主动地学习，达到更好的教学效果。

一、科学引导，培养学生学习兴趣

在致力于培养小学生对于汉语的学习兴趣时，教师首先要明白兴趣的形成规律，即兴趣发展是阶段性的，然后根据学生认识兴趣的发展水平，因人而异，在适当的阶段采用适合的培养方法。

1.初级阶段

从心理学上来说，兴趣主要分为直接兴趣与间接兴趣，间接兴趣绝对是否去學习，直接兴趣决定是否坚持学习。一般来说，人们对于新鲜事物总是有着浓烈的好奇心，民族学生在首次接触到汉语教学时，肯定也会感到新奇而乐于去学习它，但这种兴趣是否长久却需要依靠后期教师的引导。首先，教师应该让学生充分认识到学习汉语的重要性与意义所在，让学生真正觉得学习汉语是有用的，是未来生存发展的需要，从而激发他们将间接兴趣转化为直接兴趣。

2.中级阶段

民族学生经过初级阶段的兴趣发展，对于汉语的学习兴趣已经基本稳定，并且会自己主动地去学习，例如主动寻求阅读汉文书籍等，在这一阶段，教师应该肯定学生的学习兴趣，有意识地安排学生更加深入地去思考探讨，加深他们对于汉语学习的兴趣。

3.高级阶段

这一阶段学生对于汉语的学习兴趣已经非常稳定，他们不再基于简单的原因来学习，而是已经对汉语学习的本质规律和基本原理产生了兴趣，并会自觉学习下去。

二、巧用教学方法，激发学生学习兴趣

1.运用视频资料，加强汉语教学的直观性、形象性、趣味性

我国作为一个多民族国家，民族大团结是国家繁荣昌盛的基础，而汉语的学习是一个很好的桥梁。汉语作为一门语言，在教学方面可以借鉴英语的学习，例如很多英语老师推荐学生观看美剧来练习听力和口语，那么同样，民族学生汉语教学也可以鼓励学生多看汉语频道，利用有趣的电视情节吸引学生坚持观看，在潜移默化中提高学生的学习效率，另外，视频等直观的方法也便于学生更好地理解记忆。

2.通过举办各种活动激发学生学习汉语的兴趣

（1）妙招学汉语，激发学生兴趣

在对民族小学生进行汉语教学时，教师要尽量采用一些有趣的方法，吸引学生注意，使学生处在一种快乐轻松的学习氛围中，达到事半功倍的效果。例如，教唱汉语歌曲，首先用优美的音乐旋律吸引学生，然后教唱歌词，解释歌词意识，让学生在享受音乐的同时感受到汉语的美，主动学习汉语；另外还可以举报一些主题交流活动或是文艺汇演，给汉族与少数民族学生交朋友牵桥搭线，在交友的同时培养汉语学习兴趣。

（2）使用实物教学，激发学生兴趣

语言学习的最终目的就是在生活中灵活应用，因此，在汉语教学中要适当结合生活实际，达到更好的学习效果。比如，在教学中可以充分利用各种生活常用物品，采用实物教学，教学生去描绘它们的形状、颜色、用途等，另外也要教授学生一些日常生活中常见情景的表达用语，利用这些实物鲜明生动的特点，可以活跃学习氛围，给学生留下深刻的印象，达到良好的教学效果。

（3）举办知识比赛，激发学生兴趣

小学生都有一定的好胜心理，在教学中，教师如果可以有意识地利用起来，可以达到良好的效果。一方面，教师在教学中要合理安排每一堂课的教学顺序，知识点由易到难，逐层深入，使学生有种层层闯关的感觉；另一方面，教师可以举报一些知识竞赛活动，将日常口头练习用语转为比赛用语，或是进行拼读词语的竞赛，并给予优胜者一定的奖励，鼓励学生主动学习参与。

3.注重教材编写，促进学生汉语学习兴趣

小学生汉语教学教材的编写要充分考虑到小学生的特点，注重趣味性，不能简单地以文字说明，要在每一课时加入一些有趣的图片，教师要根据图片创设一些合理的情景，让学生在愉悦中学会知识。例如，低年级在学习交通工具时，书中对应地就要有各种常见交通工具的图片，让教学更加贴近生活。

三、联系生活，引导学生学习汉语

小学的汉语教学多以常见的日常生活用语为主，比如学校、课本、老师、同学、医院、男孩、女孩等词语，这些词语本身来源于生活，在教学中也理应回归生活。教师要善于在教学中创设各种情景，把课堂生活化，让课堂延伸至学生的现实生活环境，让学生接触到真实的汉语。在日常教学中，教师要引导学生有意识地主动学习汉语，留心生活中的汉语，不断积累，在搜集的过程中，真正地学会汉语，尤其是汉语的应用。

总之，汉语的学习是一个长期坚持的过程，必须以浓厚的兴趣作为向导，而提高民族学生学习汉语的兴趣的方法多种多样，教师们要在教学中创新教学方法，激发学生学习兴趣，使学生能够自觉主动地去学习汉语。

参考文献

[1]曾立英.汉语作为第二语言的词汇教学.中央民族大学出版社，2010.

[2]张公瑾，丁石庆.文化语言学教程.教育科学出版社，2004.

[3]张廷芳.西藏少数民族汉语教学概况与研究.中国藏学出版社，2006.