摘 要：英语词汇的有效学习已成为广大英语学习者关心的热点。本文以问卷调查的方式，对烟台市某中学90名初三学生进行调查，以期回答以下三个问题：⑴被试初中生是否使用英语词汇学习策略？⑵各种策略使用具体情况怎样？⑶被试初中生高分组与低分组学生在词汇学习策略的运用上有哪些差异？

通过对国内外词汇学习策略及词汇学习策略与成绩相关性的理论进行梳理，通过数据处理，总结数据中反应的问题，针对问题提出相应对策，最后提倡教师应鼓励学生尝试多种词汇学习策略，扩大他们的词汇学习策略。把词汇学习策略纳入英语课程教学中，提升学生对自己的词汇学习策略的认识，在学习中更有效地使用词汇学习策略，促进有效的英语学习。

1 引言

英语词汇是学习英语的基础，词汇量的大小直接影响一个人运用语言的能力。如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。而学生在学习外语时，最先遇到的也是最苦恼的就是词汇问题，新课标中规定初中学生应掌握1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配，许多学生在词汇学习上花了大量的时间，但收效并不大，所以掌握高效的词汇学习策略，是学生获得自主学习能力的有效途径。词汇量的大小和记忆能力的强弱往往与其学习策略相关，运用正确的词汇学习策略来提高词汇学习效果就显得十分必要。

2 文献综述

第一节 词汇学习策略的定义及分类

英语词汇学习策略作为英语学习策略的一个重要组成部分，研究者们并未专门对其进行特别的定义，根据学习策略的组成部分相应地对其进行研究。……