王克让

内容摘要：当前，不少学校对学生学科成绩的评价，还是以总结性评价为主，这样的教学评价是片面的，新课程倡导对学生进行发展性评价，注重对学生学习能力、态度、情感、表现和实践能力以及学习方法的综合评价，通过评价激发学生的积极性和提高自信心。

关键词：品德与生活 学业评价

传统的品德评价，把评价作为学生发展的“终点”，重在“回头看”。漠视学生的体验，忽略生命的需求，太看重生命以外的东西，没有把“人”放在重要的位置上。期末一张书面测试卷的评价方式也过于单一化，不够公正，不够科学，失去了应有的教育和激励作用，不能很好地促进学生道德品质的发展。人类进入二十一世纪，教育的根本任务是培养具有良好的综合素质的人。评价应是学生发展的新起点，出发点和最终目的都是为了发展人、完善人，每个儿童都有积极向上的欲望，获得赞赏的需求，儿童生命的健康发展，不仅需要自身的努力，更需要身边的人：教师、家长、同学等细心呵护，通过经常性的激励评价强化正确的道德情感体验，实现自信、健康成长。如何构筑学业评价体系？

1.构建六年一贯的评价体系

我们知道，评价不是为了关注毛病和问题，而是为了保护和催生好言行；不是为了排队与打击，而是为了促进发展；不是为了甑别与选拔，而是为了改进和提高。构筑学生学业发展水平评价体系作为一个系统工程，需要整体思考，系统分层地设计。……