任岚

随着学生年龄的增长，自主、独立的意识日益加强，他们越来越强烈地要求教师给予自己理解和尊重。这种被尊重的需要是与学生心理上和生理上所具有的特殊敏感性联系在一起的。教师只有做到理解学生、尊重学生才能保证师生关系的良好发展。

故事一： 接话茬儿引发的教育故事

二十几年的教育教学生涯让我深刻认识到：一些小学生虽然有着良好的愿望，但有时不能通过正确的方式进行表达。

刘XX，男孩，活跃爱表达，成绩也不错。可是他有一个很不好的习惯——上课接话茬儿。一次语文课上，我让同学们解释一个词语的意思。别的同学都忙着查词典，他却脱口说出了词义，逗得大家哈哈笑了起来。我给了他一个警告的眼神，他低下头，默不作声了。可没过多久，他又犯了老毛病，这一次气得我在狠狠瞪了他一眼的同时，大吼了一声：“闭嘴”，紧接着是一阵训斥。

一段时间后，我发现他上课时不再像从前那么积极了，也听不到他接话茬的声音了，耳根似乎也清静了许多，他的变化引起了我的沉思。强烈的求知欲和对知识的兴趣，其实是他所具有的良好心理特征。这就需要教师更多的宽容，要善于分析学生行为背后隐藏的心理特征，分清学生错误的出发点，并进行恰当的引导。

于是在接下来的工作中，我特别关注了他的表现并及时肯定他在积极思考，课下我与他交流谈心，告诉他，老师很喜欢他在课堂上的积极表现、勇于表达，但不经允许脱口而出的行为是不对，一是打乱了老师的教学思路，而是剥夺了其他同学的思考权利，希望他能改正。……