彭昌平

国家课程校本化，是针对学校的具体情况，对国家课程进行校本化的解读和实践，在完成国家课程目标的基础上，最大限度发挥学校资源优势，激活教师的专业能力，优化教学内容和方法，增加课程和教学资源，实现评价手段的多元化，最终实现学生的全面发展和个性化发展。对国家语文课程进行校本化创新实施，我们学校做了大胆的实践与探索。

一.发挥学校资源优势，校本化建构语文课程体系

璧山实验小学是一所百年老校，在政府和教育主管部门的重视和支持下，学校积极践行核心素养下的教学改革。先后有十余位国内著名专家深入学校调研，为课改问诊把脉，保驾护航。同时与市内外十余所学校建立学术交流合作关系，学校老师先后深入北京、上海、南京、武汉等地的名校课堂观摩学习，带回前沿的信息，先进的理念。学校在学生综合评价、课程体系建设、教与学方式的转变、核心素养落地等方面做了有效尝试。在此基础上，建构自身的语文课程体系。

1.基于学校文化，梳理课程价值

第一，厚重的文化积淀。学校历史悠久，前身可追溯至清乾隆元年，璧山知县黄在中创办的璧江书院，既有传统文化的基因，又有平民教育的情怀与担当，经过历史的积淀，逐渐凝练形成“青、雅”文化特色，确定了“培养具有雅言、雅行、雅趣的现代公民”的育人目标。

第二，学校课程体系建构。基于学校文化，建构了“青雅”课程体系，分为三类课程，即基础学科课程、雅行修养课程、个性涵养课程。……