肖潇

《语文课程标准》把“写字”的总目标定为“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”在“阶段目标”和“评价建议”里特别强调养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。因此，利用多种方式引导学生进行写字教学，可以激发学生的学习兴趣。

一.注重引导学生观察汉字，发现汉字的间架结构

第一，细观察、巧比较。在低年级语文教学中，学习的生字新词非常多，课堂上显然不能全部教会学生写好。那么我们就必须选择较为典型的、具有普遍意义并能提示汉字结构规律的字教学。例如，在教学左右结构的字时，我挑出三种最常见的左右等宽、左窄右宽和左宽右窄的情况。出示生字：劲、淡、别，学生观察生字，找出异同点。并交流小结：左右等宽、左窄右宽、左宽右窄，让学生通过本节课的练习能举一反三，从中掌握汉字的书写规律及结构特点。

第二，细领悟、巧发现。在指导学生书写的同时，要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点，及每个字各部分之间的搭配关系。例如教同偏旁的字“树、村、杏、李、梨”时，学生反复比较这几个字后，得出都是“木”，而“木”的位置不同，写法也就不同。“木”在左时，“捺”变成“点”；“木”在上时，“竖”写短些，“撇、捺”要写得伸展；“木”在下时，“横”要写长，“撇、捺”要写得伸展。学生在脑海中留下比较深的印象，写字时就能胸有成竹。

二.注重情境渲染，激发学生的写字兴趣

低年级的学生活泼好动，注意力容易分散。如果学生对写字课产生了兴趣，就能激发他们对写字的积极性和主动性。……