刘冬梅

现在的课堂中老师能够转变教学观念，以学生为本，运用新的教学方式、教学模式，通过学生动手实践、自主探索与合作交流的方式学习数学，充分暴露学生的学习资源。但是如何暴露学生的资源，并运用好这些资源，组织学生进行有效研讨，还需要我们不断地探索与实践，提高课堂效率，从而提升学生的数学成绩。

根据学习内容不同，暴露学习资源的方式也就不同，主要有以下三种：在自主探究后、在习题选择判断中、在问题研讨中暴露不同想法的资源。

根据三种不同暴露学习资源的方式指导学生进行有效的研讨。

第一，在自主探究后研讨。

案例：在学习“认识平面图形”时，老师先让学生说一说，以操场为中心，校园的各个方位都有什么？然后让学生自主绘制校园示意图。这时老师要把学生的资源充分收集，利用4种不同的绘制方法，分别是以上方为东南西北，进行反馈。或者展示完3种方案，问一问，还有没有不同的绘制方法？第四种方案就会出现。四种方案在说的过程中可以让绘制者说说想法，或者是让别的同学说一说想法。通过师生、生生互动的研讨，体现学生是学习的主人，尊重学生的想法，学生也体验到绘制平面图形的过程，激发了学生学习的积极性和主动性，使学生真正理解和掌握数学知识与技能，创造性思维和意识得到发展。

第二，在习题选择判断中研讨。在习题选择判断中适时组织学生研讨，研讨问题要有层次，有梯度。……