☆段波

（徐州市王杰中学，江苏徐州 221004）

探错根源 把握教学本质

☆段波

（徐州市王杰中学，江苏徐州 221004）

高中信息技术是集操作性与实践性于一体的学科，分析学生操作中的典型错误，既利于学生纠错能力的提升，又利于学生思维品质的发展。基于此，本文根据学生平时操作中出现的典型错误，探究出错根源、总结出错类型、其目的是为调整教学策略、积累防错措施提供理论依据，从而实现教学效益的最大化。

典型操作；错误；错因分析

错误是学生学习中不可避免的美丽“意外”，也是暴露学生真实思维方式的途径。教师应抓住这一契机，化错为利，巧妙地利用错误资源，因势利导，提升教学质量。学生在不断试误的学习过程中，思维呈螺旋式的上升趋势，通过不断总结积累防错经验，从中获得丰富的知识。尤其是在高中信息技术学习中，由于其具有很强的操作性，学生出现操作错误在所难免。因此，为了发挥错误的积极作用，正确利用错误资源，教师可将错误资源作为课堂教学的切入点，探寻出错的根源，调整教学方向，提升教学效果。根据学生出现的具有代表性、典型性的错误，可将错误的类型总结为：遗忘出错，理解出错，猜测出错，迁移出错等。教师可以此为导向组织教学，调整学生思维方向，促使学生更加深入地理解信息技术知识原理，提升操作技能，从而实现知识的有效迁移。

一、遗忘出错

遗忘出错是指学生在信息存储、技术操作过程中，由于时间或者复习的原因，导致信息存储中断，技术操作无法正常进行，进而出现错误。……