李洁

【摘 要】初中音乐课堂应该通过合理的发声练习从而让属于中学生特有的“天籁之声”回归课堂。本文对初中生歌唱前的发声训练值得注意的几点问题进行分析，提出行之有效的练习方法。

【关键词】中学生；发声；练习；课堂

进入初中的学生，身体各个器官正处在青春期变化、发展的阶段，声带的发育也在这一时期逐渐定。每一位学生在这一阶段都会经历变声期，声带增长、加厚，带有充血的现象等等。这一阶段，如果没有方法，学生扯着桑子喊叫，大声演唱，对声带是极其不利的。相反，正确的指导学生运用正确的方法参与歌唱，使声带处于积极兴奋的运动状态，这对于顺利渡过变声期是很有好处的。更重要的是，每个孩子都有一副上帝赐予的“天籁之声”，如何将它们最大潜能的开发出来，萦绕在课堂之上呢？这就去决定于歌唱前发声的重要性了。

一、初中音乐课堂发声练习的注意点

1.明确发声练习的教学目标和内容，制定不同年级段的训练计划

发声练习的教学目标应该在教案中有所体现，初一、初二、初三年级应该是一个递进、提高的过程。最基本应该包括：懂得歌唱需要掌握科学的发声方法；掌握歌唱的正确姿势；了解呼吸对于歌唱的重要性，呼吸是歌唱的源泉，掌握歌唱正确的呼吸；了解歌唱需要运用共鸣；了解歌唱要讲究咬字吐字；了解用嗓的卫生与保健；掌握正确的起音方法；掌握歌唱时气息的运用。对于不同的年级，具体要掌握的程度也不同，不同的歌曲针对的发生技巧也有不同，这要根据之际情况而定。

2.练习呼吸、母音与音阶时应注意的

第一，在练习呼吸时形式有多种，比如自然吸到自然吐；缓吸到缓吐；急吸到缓吐等等，对于初中生嗓子的特殊性，吐气时最好用“s”进行为妥，做到“匀、慢、稳”，可加上适当的停顿。另外，吸气时切忌抬肩；练习呼吸时时刻注意腹部的状态；练习结束要调整呼吸放松。其次，在发生练习最开始可以发哼鸣——“m”找感觉。在使用母音a o e i u发声时，最好在前面加上合适的子音m或l自然過渡，且开口度越小的较易掌握。最后，旋律性较强的练习曲，建议从唱旋律谱开始过渡，即先唱准旋律，在带入母音哼唱，在学生适合的音高，还可以变换弹奏其他的歌曲旋律进行模唱，在转变音调，这样丰富、有趣也有效。

3.轻声——大声——胸声

坚定、积极地用轻声歌唱，就能使学生自然地体会到各发声器官在歌唱时是如何协调的，就能建立正确的声音概念。而且，这对保护学生的嗓音和获得轻松流畅的歌声也极为重要。在理解和掌握轻声歌唱的尺度，并不存在一个固定或绝对的标准。但是，我们可以在现实生活中，找到轻声歌唱的具体实例。

例如：天真的幼童模仿妈妈抱着布娃娃哼唱催眠曲时的轻柔的歌声；又如当孩子一个人无意地边走边歌唱时，他的歌声总是自然轻松愉快的。当学生们学会了轻声流畅自如的头声歌唱方法后，往往同时也学会了有控制的歌唱技能。至此，学生们的集体歌唱就能和谐动听了。

这里所谓的“大声歌唱”是指脱离“头声”的大本嗓子的“胸声发声”方法。这种“大声歌唱”的方法，常会出现喊叫的现象，特别是男生，当唱到高音时，脖子往往出现青筋，表现出一种难受的模样。长期下去，它不仅不能获得优美动听的头声，而且，极易损害学生的幼嫩嗓音。因此，这种以大声歌唱为中心的发声方法是不合乎歌唱时发声器官的生理状态的。

二、发声练习与教学内容的结合，提升音乐课堂教学的有效性

1.对于歌唱教学而言，当然离不开发声训练与歌曲处理的融合。根据不同的教学目标应采用不同的发声训练，在发声训练中可训练学生对歌曲的处理，包括音色的改变，连音与跳音的区别，速度与力度的对比，强与弱的对比等等，这些都是达到歌曲情感表现的奠基石。可以针对所学歌曲的演唱要求进行针对性的发生训练，并且结合歌曲中的主要旋律或是难唱之处，利用模唱一边进行训练，一边熟悉歌曲。一首悠扬抒情的歌曲，可用甜美而流畅的练声曲去发声；一首活泼欢快的歌曲，可用轻巧而灵活的练声曲去发声。比如：教唱歌曲《猎人合唱》时，在常规的连音练习之后，我们可以进行跳音的联系，不用复杂，将原来的连音旋律改成跳音即可，

4/4 ∣12 23 45 32∣1 - - -‖

改成 2/4 ∣1 2∣3 4∣5 4∣3 2∣1 0‖

再用跳音的演唱方法，将歌曲中的几句重要旋律进行模唱，再导入新歌。在歌曲教唱的过程中，教师也应该时刻提醒学生利用发声训练的所学、调整好状态进行学唱。

2.对于欣赏课的教学，我依然主张在开始需要进行发声练习。因为每首欣赏的乐曲都有自己的主题旋律或是经典的乐句，利用发声练习的环节熟悉旋律，哼唱旋律，有助于更好的欣赏歌曲，把握住作品的结构和旋律变化。我曾经在欣赏古筝曲《渔舟唱晚》时，先让学生通过练声，模唱作品的第一句，跟随钢琴弹奏的旋律，学生对乐句进行熟练哼唱，在欣赏古筝曲《渔舟唱晚》时，进行对比聆听，学生明显感觉有很大不同，教师顺着大家的疑问又组织学生模唱了古筝弹奏的旋律，之后介绍了古筝弹奏中出现的上下滑音、花指、颤音等技巧，学生听的明白，接受很快。

三、初中音乐课堂发声练习的思考

发声训练如何更好的体现课堂教学的有效性，提高学生的音乐技能，音乐素养，还有待发掘和思考。我进行了如下思考：是否可以尝试和合唱教学中的基础训练相结合，形成多声部的发声训练，包涵和声的发声训练？思考如何将学生基本的声音训练与具体的音乐实践活动，与情感、态度、兴趣等因素紧密结合，并同时看重学习知识和获得技能的方法与过程？这将是我今后很长一段时间去探索和实践的内容。

当我们不断在寻求各种方法来让中学生热爱音乐，热爱课堂的时候，是否更应该帮助他们找到最自然和谐的声音？那么就让您的学生带领我们走进音乐，走进课堂，让老师们来欣赏他们的动人歌喉，感受“天籁之音”吧！