黄媛

【摘 要】音乐是人类的一种高级情感艺术。艺术伴随着人们的生活，它总是带给人类心灵的净化和洗礼。利用音乐课丰富儿童的思想和生活，在音乐课堂和情境教学中愉快地成长。学前教育专业学生音乐课是以音乐表现为前提，以“情”和“环境”的一种手段，让孩子们在优美的旋律融为一体，通过教师的正确引导，学生入情入境，感受和体验音乐的美，进一步培养学生、促进学生身心发展。

【关键词】学前教育；音乐；情境教学

引言

在素质教育的实施中，音乐教育不仅提高了学生的音乐素养和技能，而且在其他领域和学科中发挥着特殊的作用，培养了学生正确的欣赏能力和审美能力，激发了他们的生命之爱，创造了美。学前教育专业学生音乐课是以音乐表现为前提，以“情”和“环境”的一种手段，让孩子们在优美的旋律融为一体，通过教师的正确引导，学生入情入境，感受和体验音乐的美，进一步培养学生、促进学生身心发展。经过多年的音乐教育，笔者有了音乐教学的经验和知识，也在不断地思考如何在音乐课堂中找到更好的教学手段，这是他对音乐课堂情境教学模式的反思。

一、画面再现情境

绘画是拓展想象的主要手段，音乐作品的画面再现实际上是歌曲内容的可视化，符合儿童的形象感知。当画面再现情境时，需要教师引导和启发，引导学生认知方向，使学生充分感知画面，进入音乐情境。例如，在本课程的“鹿”的教授、老师在黑板上准备了一个漂亮的森林地图，地图是由猎人和兔子追逐，在面包店的童话，房中站着大鹿向外张望的照片，兔子被猎人追赶，害怕焦虑情绪，学生可以在现场有一个很好的展示，并显示在情感处理更好的歌曲。

二、节奏与表现反映情境

“音乐是舞蹈的灵魂”。“音乐和表演是密不可分的，为了充分表达歌曲的内容，通过表演充满声音和色彩来获得好的效果。”。学生们喜欢表演，他们也喜欢看表演。通过行动和表情来表达歌曲的内容和情感，很容易让学生了解歌曲的状况。当你教《小象》的时候，你可以让学生像母亲和小象一样，让学生通过舞蹈的形式感受到母子的深情。通过各种表演，使学生了解歌曲的内涵，培养学生的表演能力，使学生接受思想教育。再次，欣赏歌曲《糖果仙人舞曲》，在人物故事和道具道具的表演中，让学生一边欣赏音乐一边欣赏周围的环境和气氛，让老师穿着童话般的世界感染。刚开始的时候同学们讲的是粗犷的音樂故事，用音乐来表现学生的内心体验，让他们表现出一种糖果精灵的舞蹈，他们把教室里的音乐当作童话的乐园，有长长的、扁平的、圆形的、各种形状的糖果。孩子们展示或天真，或笨拙，可爱，各种形状的糖果，在音乐节奏跳跃可以很高兴。学生积极进取，行为积极。教师要创设情境，满足学生的需要，让每个人都能参与其中，学习各种音乐知识，分享自己的快乐。激发他们在创作中的潜能，拓展学生丰富的想象力，开阔视野。在欣赏教学中，我们不是让学生坐在那里听，而是用音乐带学生做简单的节奏，让学生听较长的歌曲收到良好的效果。例如，在“龟兔赛跑”的欣赏，你可以仔细观察颜色图上的兔子和乌龟，兔子和乌龟的音乐形象，让学生跟着音乐，熟悉的主题音乐，要求学生学习音乐的形象听到兔子跳，听音乐形象在船头做小乌龟，学生觉得很有趣，把音乐欣赏活动。

三、歌唱渐入情景

学生走进音乐的殿堂，将用自然的歌声来赞美它，这种自然的歌声比小提琴更能拨动心弦。例如，在“小纸船”教学时，教师可以用范唱，把学生带入一个神奇的梦的魅力在教师和学生的钢琴伴奏唱“小纸船”，描绘神秘的梦想歌唱的声音，神秘的梦想，让孩子们唱的更甜美。

四、示范教唱激发情景

在歌唱教学中，教师要充分发挥示范作用，用音乐的美感和美感感染学生，使他们能在教师的演唱和伴奏中直接感受到音乐的美。学生可以理解只有用心歌唱才能产生美。实践证明，教师有情感示范，教唱歌比听录音唱歌，更能直接激发学生的学习兴趣，学生听和欣赏老师的歌唱，会被歌曲的美感动。例如，当提到歌曲“摇篮曲”时，学生们自然而然地关注歌曲的内容和特点，首先是让学生听问题。然后，与学生进行唱歌和伴奏的交流，用流畅的声音，听学生说出自己的声音和感觉。最后，进一步启发、引导、录音、演唱，让学生闭上眼睛，感受歌曲，展开想象，把画面与大家联系起来。这样可以有效激发学生学习唱歌的兴趣，让他们感受到美妙的音乐带给他们的快乐。音乐是人类的一种高级情感艺术。在人们的生活中，艺术总是带给人类心灵的净化和洗礼。充分利用音乐课丰富儿童的思想和生活，使他们在音乐情境教学中愉快地成长。

参考文献：

[1]中国音乐词典[M].人民音乐出版社，1984.

[2]中国大百科全书[M].中国大百科全书出版社，1989.