傅婧

【摘 要】在传统应试教育中，一般都是教师作为教学活动中的主体，学生只是被动接受教师传授的内容，缺乏师生的有效互动。在本文中，我们将对高中语文教学中师生互动中存在的问题进行分析，并探索师生互动的有效措施和方法。

【关键词】高中语文教学；师生活动；措施；方法

新课程标准中明确提出，教师和学生应在教学活动中实现有效的互动，使学生在教师的引导下能够实现德智体美劳的全面发展，实现素质教育的基本目标。但是在实际教学当中，有的教师依然沿袭传统的教学观念，只要求学生按照自己的教学思路来学习，而没有采用正确的方法与学生沟通，从而在教师与学生之间架起了鸿沟。

一、高中语文教学中师生互动中存在的问题

（一）互动形式比较单一

有的教师认为，在课堂上与学生进行提问和回答就是互动的方式，不需要其他方法。实际上，这种教学方式虽然也部分达到了教师与学生进行交流的目的，但是，很多教师只是为了互动而互动，没有这种与学生的情感沟通，很多学生在教师提问的时候比较紧张，对这种互动方式产生了厌恶心理，从而使得学习失去了兴趣。

（二）互动效果不太好

在与学生进行互动的过程中，有的教师没有认识到师生互动的本质和目的，使得互动失去了其本身的活力，比较随意化和功利化，使得互动达不到应有的效果。在语文教学中，师生的互动和交流不仅能够实现感情的沟通，还能够让学生体会到语文的魅力，并且有更大的兴趣去进行语文学习。但是很多教师在互动有效性方面依然存在着很大的不足，需要我们进一步的思考和探索。

二、如何在高中语文教学中实现师生的有效互动

很多教师经过了长期的实践，依然找不到师生互动的有效方法。具体来说，我们可以通过如下几个途径来进行：

（一）加强对课堂的情感投入

情感投入是师生课堂互动的基础，主要在课程导读、沉浸文本这两个环节中得到应用，属于语文教学中精神互动的一种。尤其是语文是一门具有艺术之美、情感之美的科学，通过对语文的学习，学生的情感将更加丰富，并且有了更好的表达方式。在语文教学中，也应利用这种文学上的艺术，投入自己的情感，在教学中实现与学生的情感互動。例如，在课堂的导入环节，教师可以与学生探讨与课文有关的场景，指导学生发现自己生活经历与文章相似的地方，从而能够帮助学生走入教学情境中，也能够让学生与教师在这个过程中增加情感上的联系，增强对彼此的信任，从而构建融洽的教学氛围。

（二）引导学生进行探究性思考

探究性思考也是师生互动的重要组成部分，相较于情感互动来说，是更为高端的互动方式，能够将教师与学生的思维联系在一起。这个环节的师生互动，主要是教师设立问题，学生对问题进行理解和解答。在互动中，教师应鼓励学生打破常规思维，能够进行深层次的思考，实现理性思考，从而养成独立思考和解决问题的习惯。例如在学习《归去来兮辞》的时候，对陶渊明的“安贫乐道”进行分析的时候，我不禁对“安贫”与“乐道”之间的关系进行了思考，并对社会中一些乱现象进行了思考，并对学生提出问题“结合当前生活中的怪现象，我们应如何平衡安贫与乐道之间的关系”。学生在接到我提出的问题之后，以小组的形式进行了探讨，并积极与我进行了沟通，最终得出了自己的结论。在这个过程中，教师与学生的思想进行了沟通，从而实现了双方精神层面的交流，使两者之间的思想更加融合在一起。

（三）注重师生之间合作关系

在新的教育背景下，学生主张个性，渴望得到重视，渴望自己的想法能够被认可。因此，教师在课堂上，可适当与学生进行合作，让学生体现自己的价值，深刻体会到自己在教学活动中的主人翁意识，提高学生学习的积极性。师生之间的合作能够有效帮助学生实现探索式、研究式、发现式学习。师生之间在语文课堂上的合作应该体现在教师对于学生的帮助上。例如，在进行写作教学时，教师可帮助学生寻找相关的素材，并启发学生、引导学生进行写作；在对散文进行教学时，教师可以和学生一起朗读；在组织一些益智游戏时，教师可以与学生一起完成等。总之，课堂上师生合作的方式有很多种，但是无论采用哪一种合作方式，教师都应该尊重学生的主体地位，结合学生实际情况来进行教学。

（四）采用科学的评价方法

评价也是师生互动的渠道之一，能够让学生对自己的学习情况进行了解，也能够从教师那获得反馈，形成健康、快速的沟通机制，从而有利于教师与学生针对教学效果的反馈。教师应积极听取学生的意见和看法，了解学生对于教学活动的认识，及时改正教学方面存在的问题，帮助学生解决学习中的困难。学生也要及时与教师沟通，认识到自己在学习方面存在的不足之处，并积极寻找提高自己学习效果的方法，从而使高中语文教学效果得到提升。

三、结语

总之，在高中语文教学中，良好的师生互动能够拉近师生距离，使双方积极参与到教学活动当中，从而获得学习效果的提升。

参考文献：

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