肖芸茜

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0069-01

体验式教学并非近年产生的新理论新思想，而是古已有之，尤其是国外对于体验式教学思想的研究，源远流长。其教学基本思想可追溯到古希腊时期，从夸美纽斯的早期教学，到卢梭的自然主义思想，再到杜威的经验主义教学思想。

尤其难能可贵的是，体验式教学往往能借助特定教学情境，唤醒或启迪学生的智慧，激发学生的共鸣，产生表达的欲望。这就对语文最难的作文教学提供了契机。在作文教学中，我们就需要创设情境，让学生产生积极的体验，提高他们的审美能力，让他们发现美、感受美，从而创造美，这样，作文就不再是难题，作文教学也就迎刃而解。

1.作文准备重积累，在生活体验中感受生活的真美

在作文教学中，我们要激发学生的生命体验，帮助学生摄取写作的美好图景。我们总是要求学生作文要写出真情实感，但学生却常常对自己周边的人、事、景、物熟视无堵、视而不见。这就需要我们语文老师合理引导学生去读好生活这本无字书，唤醒学生审美的眼睛，激起学生对生活的热爱、对生命的体验。从习以为常中发掘有价值的东西，感悟真情，从司空见惯里获得珍贵的事物，发现美好。

作文与生活是什么关系？叶圣陶先生说："生活就如泉涌，文章犹如溪水，全源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇……写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，就是生活的本身。"也就是说，生活是作文的源泉，作文也是生活。