赵丹丹

摘 要：近年来，“同课异构”越来越受到教师关注。文章主要以“能源资源的开发——以山西省为例”一课为例，主要从教学特征出发，对两个教师的同课异构进行比较分析，对高中地理教学存在一定的指导意义。

关键词：同课异构；资源能源开发；比较分析

中图分类号：G633.55 文献标识码：A

一、课例特点比较分析

1.新课导入，各具特色

两位老师的导入方式各具特色，使我印象最深刻的是在课例二中李老师的导入方式。李老师是以视频作为导入，视频内容主要为“江西省九江市能源资源的开发利用”。首先，李老师用视频导入，非常直观，激发了学生的学习兴趣；其次，该班的学生是九江本地的学生，以该案例作为导入，贴近学生的生活实际，充分体现了新课程中“生活地理”的理念；最后，李老师在最后又回到“九江能源资源开发利用”这个问题，让学生们根据所学知识评价九江能源资源的开发条件，并结合材料对九江打造中部能源基地建言献策，做到了前后呼应、有始有终。

在课例一中，王欣老师是以跟学生互动方式来导入新课。首先，王老师对学生进行了夸赞，使学生放下心里戒备，觉得这位老师很好相处；其次，王老师作自我介绍，老师和学生来自不同省份，但都同样来自“一中”，那么老师就利用这个点引入本节课所学内容，要做地理中的“NO.1”，要具备一种能力，而这种能力就是“能够根据区域的自然、社会经济特征来进行综合评价和开发，并提出合理的建议”的能力，进而让学生们作为一名策划者，对山西能源资源进行开发。……