文书锋+吉莉莉

摘 要：近年来，高等教育办学质量广受关注，网络学历教育质量受到质疑。课程考试是学生学习效果的重要评价形式，但网络学历教育课程考试的现状不佳，出现问题的原因多样。该文在对网络学历教育课程考试问题现状描述的基础上，对出现问题的直接和深层次原因进行了分析和阐述，提出了进一步规范网络学历教育课程考试的几点建议。

关键词：网络学历教育；课程考试；办学质量；持续发展

中图分类号：G724.82 文献标识码：A

自1999年教育部开展现代远程教育试点工程以来，已有超过60多所高校开展基于现代信息技术的网络学历教育及非学历教育。网络学历教育从无到有，从少到多，快速发展，成为与函授夜大学、高自考并列的高等学历继续教育的三种主要形式之一，加速了我国实现高等教育大众化、普及化的步伐。2016年中国国际远程教育大会上，教育部高等继续教育处处长高阳在《不忘初心 砥砺前行推进高等继续教育内涵发展与质量提升》报告中指出，当前全国高等学历继续教育在学人数1264万，占全日制在校大学生2624万的一半。尤其最近五年来，随着信息技术的飞速发展与互联网基础设施条件的不断改善，网络环境日益成熟，在线学习随时而又随地的优势更加凸显，网络学历教育的社会声誉一度看好，大有取代函授教育之势。MOOC/SPOC的诞生，全日制普通高校的教学信息化也逐步提上议事日程，网络学历教育经历了新一轮快速扩张，少部分试点高校网络学历教育在读生规模达到创纪录的十多万人，远远超过了其全日制在校生规模。……