叶兆宁

我今天要跟大家分享的内容是我们在开展UTC的STEM案例本土化过程中的思考和关于课程建设、教学方面的经验。

什么是STEM

STEM教育是科学、技术、工程和数学教育的统称，它本身绝对不是分立学科的统称，而是具有集成性的。也就是说它应该是一个能够为学生提供整体认识世界机会的桥梁，让学生能够把他们学习到的零散知识，变成一个互相联系的统一的整体，以消除传统教学中各学科知识割裂、不利于学生综合解决实际问题的障碍，是一种跨学科的学习方法。

在教育项目中更多地整合STEM，有利于教學更好地符合工作岗位和研究机构中的实际情况，更能吸引学生的兴趣和参与。同时也指出认知科学的研究也支持了综合课程的做法。通过跨学科综合课程培养学生的综合素养，让他们成为知情的决策者，这体现了STEM教育重要的社会价值与教育价值。

近两年来，我国STEM教育发展非常迅速，社会对创新人才培养的需求使STEM教育成为中国基础教育中的热点问题。2016年9月14日，北京师范大学举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会，对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等作了详细阐释。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。该成果是我国基础教育阶段的重要教育策略。

什么是集成式STEM

集成式STEM的观点提出于2014年的文献《STEM Integrated in K-12Education》，它阐述了STEM教育核心的教育思想与理念——集成与融合。……