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摘要：在课堂教学中，如何选择合适导入的方法，就决定了一堂课的成败。一个好的导入方法可以激发学生对学习的兴趣，活跃课堂气氛，从而使教学效果提高。兴趣是学习的最大动力，这说明在一堂课的开始就要吸引学生的注意，使学生产生兴趣。本文将根据自身的经验及理解，列举集中初中数学课堂导入的方法。

关键词：初中数学；课堂教学；导入形式

一、直接导入法

直接导入法即直接点题，课堂一开始就点明这节课的主要内容。数学教学中课堂的开始就让学生知道本节课的学习内容、学习难点以及学习重点，引起学生的注意，节省时间，这种方法可以让学生在一开始就知道自己的目标，学习思路可以更加清晰。[1]

这种导入方法适合教学内容和之前的知识无关联，课堂开始直接点出这节课的学习内容，开始新的学习内容。比如在教学函数这一节时，直接引入新课，上节课我们学习了幂指数，这节课我们将学习另一种函数，叫做指数函数。再讲述这节课的重点，迅速抓住学生的注意力。

二、故事导入法

初中生还是一类较稚嫩的学生，他們的思想还未完全成熟，喜欢听故事是他们的天性，教师要抓住初中生这个特点，可以在教学中选择故事导入法。用故事激发学生的兴趣，学生的注意力就在无形中被牵引到故事上，教师此时就可以把这节课要学习的内容自然引出。在引起学生的注意后，引入新课内容，达到最好的教学效果。

这种导入方法适合教学内容可以由故事引出的数学知识，比如在学习三角函数这一章节时，可以用爬梯子的故事引入直角三角形中的倾斜角，让学生在故事中更好地学习数学新知识。再者数学史中含有许多关于数学的知识，教师可以通过讲述数学史的相关内容激发学生的兴趣，再引入本节课要学习的内容。[2]

三. 问题导入法

在课堂开始先提出一个关于本节课内容的一个问题，先让学生来解决，在学生思考解决问题的方法过程中会发现新的问题，从而引入新知识。利用学生在解决问题时产生的问题以及学生的求知欲，可以更好地引入新课题。

这种导入方法适合本节课的内容可以和实际生活相结合提出实际问题的课题，利用一个和生活相关的实际问题来激发学生的解决问题的兴趣。比如，在二元一次方程这一课时，课前可以先提出一个实际问题。学生在之前已经学习一元一次方程，很容易想到用方程的思想解决问题，但是这个问题中有两个未知数，学生在列方程时就遇到了两个未知数的问题，产生新的问题后，学生就会带着想解决的问题的心去学习新知识，就可以达到较高的教学效果。

四. 操作导入法

学生动手操作的过程其实就是学生自主学习探索的过程，在操作的过程中，可能会遇到新的困难，让学生在实践操作中发现问题，寻找学习的乐趣和意义，一定程度上可以激发学生的学习兴趣。

这种导入方法改变了以老师为主体的教学方式，在而是让学生充当课堂的主体，学生的自信心会提高，自主实践可以锻炼学生的动手能力和合作能力以及探究问题的能力。比如，在教学八年级的等腰三角形的性质时，可以让学生自己用手剪出一个等腰三角形，自行探究等腰三角形的性质，教师适当辅佐学生，在让学生自己思考后，教师再进行讲授。

五. 复习导入法

这种方法就是通过先复习之前学过的知识，引入将要学习的知识。运用这种导入法要注意新知识和旧知识有一定的联系，可以让学生在旧知识的基础上，对问题进行升华，进行更深入的思考。

例如在学习多边形的内角和以及外角和时，可以先复习三角形的定义、内角和以及外角和，然后在此基础上，相应的给出多边形的定义，多边形的定义和三角形的定义十分相似。这样学生就能比较容易从旧的知识中去发现新知，理解多边形的定义。这种导入方式，可以使学生在旧知识的复习中，发现新的知识，并且很快能理解新的知识。

六. 类比导入法

很多知识其实之间都有相互的联系，如果所要讲授的新知识与旧知识在结构和特征上有着共同点或相似之处，则可采用与旧知识类比的方法引入新知识。

例如上平面直角坐标系和数轴相类比，上一元一次方程和一元一次不等式相类比，三角形与多边形类比等。

综上所示，一个好的导入会使课堂更加吸引学生，就能激发学生的学生兴趣，从而达到最好的教学效果，以上只是我个人在实践中总结中的一些导入方法，这些导入方法的目的都主要是激发学生的学习兴趣，兴趣能够带动学生的学习欲望，教学质量也会随之提高。

[参考文献]

[1]张士文. 初中数学课堂导入方法[D]. 河北：青龙县龙王庙中学，2011

[2]郝丽娜. 浅谈初中数学课堂导入的技巧[D]. 河北：正定县北早现学区南岗中学， 2015

（作者单位：台州学院 数学系，浙江 临海 317000）endprint